高校籃球教學中比賽教學法的應用分析

摘要：高校籃球教學中引入比賽教學法，可以提升學生籃球技術水平，并培養學生籃球運動意識，形成良好的籃球運動習慣。比賽教學法可以打破傳統教學模式的限制，提升籃球課堂的趣味性，并激發學生的學習積極性，樹立競爭意識，促進籃球教學質量的提升。本文分析籃球比賽教學法的作用，探討比賽教學法在籃球教學中的運用。

關鍵詞：籃球教學 比賽教學法 具體應用

體育教學中籃球作為主要內容，受到學生個體差異的影響，使得籃球教學效果不理想，甚至逐漸喪失籃球學習的積極性與興趣，限制到籃球課堂教學質量的提升。傳統籃球教學中存在一些障礙，影響到教學活動的開展，需要教師持續探索新教學方法，通過比賽教學法，可以打破傳統教學模式的限制，提升籃球教學質量。

一、高校籃球教學中比賽教學法的作用

（一）了解籃球比賽規則

在籃球比賽中可以學習比賽規則，學生及體育教師無論是參與還是觀看籃球比賽，都需要掌握籃球比賽的規則。也只有掌握規則，才能提高籃球比賽的有效性。在運用比賽教學法的過程中，教師要熟練掌握規則內容，扮演好“裁判”的角色，避免出現錯誤。當學生掌握與了解籃球比賽規則后，才能更加主動地提升籃球技能，并對這些規則合理運用。例如在半場籃球比賽中，教師要依據學生的籃球水平和身體素質來制訂相應的教學計劃。因半場教學只占用籃球場地的一半，教師可以靈活布置，分組教學。對于籃球水平較高、身體素質較好的學生，可以組織他們進行高強度比賽，以此激發學生的潛能，進一步提高其水平。對于籃球水平低、身體素質相對較差的學生，可以組織他們進行練習性質的比賽。進行比賽的目的，是鍛煉學生身體，鞏固所學籃球技巧和相關知識。

（二）合理使用技能規則

籃球教學過程中要想提升學生籃球技能水平，需要靈活掌握運動技巧與規則。籃球運動本身具有極強的對抗性，比賽形式能滿足這一需求。體育教師依據學生技能掌握情況展開培訓，將學生劃分成不同的小組，合作學習，共同訓練，培養和提高學生的團隊協作能力，使得學生可以更好地向其他同學學習，進而提升籃球教學質量。

（三）提升學生的綜合素質

在籃球教學過程中運用比賽教學法，可以培養學生的集體意識。比賽教學時，學生之間的互動效果會得到提升，改善學生的情緒，使得學生之間更好地配合。但考慮到籃球運動激烈對抗性的特點，比賽過程中難免出現不協調因素，如肢體沖突、語言攻擊等，這時就要發揮教師的作用，及時解決這些問題，使得學生進入良好的競爭狀態。

二、高校籃球教學中比賽教學法的應用

（一）小組對抗賽，培養運動意識

教學過程中，教師不僅要教授學生理論知識，也要組織適當的比賽，以培養學生的實踐能力。學生可以在比賽過程中查缺補漏，找到不足之處，并加強鍛煉，提高水平。教師在教授知識后，可以把籃球比賽作為一種教學手段，將比賽機制靈活地運用到教學活動中，從而激發學生的主觀能動性，提高學生的籃球水平。

在學生進行籃球比賽的過程中，教師要細致觀摩，及時指出并糾正學生存在的不足，在實踐過程中，潛移默化地將學生的理論知識應用到實踐當中。這樣的教學方式相比傳統的教學方式更能夠全面提升學生的水平。通過比賽，也能夠使師生之間的關系更加融洽。教師可以根據學生在比賽中的表現，靈活修改教學計劃，讓其更貼近學生的實際情況。在這種教學模式中，教學活動具有極強的實踐性，因此，能夠更好地提高學生的籃球運動水平。

（二）傳接球比賽，增加課堂的趣味性

在籃球教學中，傳接球比賽是其中較為重要的教學內容。傳接球比賽主要可以分為兩類：迎面傳接球和行進間傳接球。對于迎面開展的傳接球比賽，可以將班級同學分成二至四組，然后組織學生進行組內傳接球，規定兩個同學之間傳接球的距離為三米，且相對的兩名同學完成一組傳接球。在上一組完成后緊接著開始下一組，要求每組學生在規定時間內完成，同時對每組控球失誤情況進行統計，失誤最少的一組獲勝。行進間的傳球比賽，可以直接將班級學生分為二組，要求學生從籃球場的一端開始進行運球和傳球，且相互之間距離為三米，學生正確往返一次且不存在任何失誤的情況下算作成功一次，對相同時間內兩組行進間完成的傳球次數進行統計，成功次數多的小組獲勝。

總之，比賽教學法是籃球教學的一種常見方法。不同于傳統教學方法，其側重培養學生理論與實踐結合的能力，有助于激發學生對籃球運動的興趣。教師要不斷改進與優化教學方案，切實發揮比賽教學法的作用，進一步提升籃球教學質量。

參考文獻：

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[2]徐大可.大學籃球教學中比賽教學法的應用對策分析[J].文化創新比較研究，2018（11）.

（作者簡介：張增光，男，碩士研究生，陜西鐵路工程職業技術學院，助教，研究方向：體育教學）（責任編輯 張云逸）