淺談《不忘初心》藝術實踐課的教學體會與思考

摘要：新時代的中國青年既面臨著難得的建功立業的人生機遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。作為藝術教育者，也要通過藝術形式，培養學生以實現中華民族偉大復興為己任，把個人理想融入民族復興偉大理想中。本文通過對《不忘初心》藝術實踐課的總結和反思，探討藝術實踐課對學生的教育意義。

關鍵詞：合唱 教學體會 藝術實踐

一、教學引導

在藝術實踐的合唱課上，教師要以獨白的形式為新課展開導入，借此引發學生的好奇，使學生迅速進入課堂狀態。在本次實踐課中，筆者的導入詞是：“一個節點、一段旋律、一部經典、一個時代，光陰流逝，容顏會逐漸老去，不老的是我們對祖國真摯的愛，這種愛一定會，也必將會傳承下去。進入新時代后，出現了很多歌頌祖國的作品，有這樣一首歌曲，它的歌名，近年來，經常用于激勵自信、叩問初心，前行的路上也時常用它來自省和加壓，作為奮進的座右銘，它的名字就是——《不忘初心》。”這樣的開場獨白，引發了學生的情緒。這就是朗誦的力量，文字的魔力。教育者在教學引導過程中，要具有優秀的文字組織能力和語言表達能力，這樣才能充分發揮教學引導的效果。

二、提出問題

良好的開端，是成功的一半。在良性的教學引導下，教育者要由此提出問題，明確主題，引導學生思考。在本次實踐課中，筆者給學生提出兩個問題：一是這首作品給你帶來一種什么樣的感受；二是這首紀念長征80周年的音樂作品，與大多數紅色經典歌曲有何不同？在欣賞了韓磊和譚維維演唱的《不忘初心》之后，通過分組討論讓學生發揮主體作用，進行思考。這不僅使學生對提出的問題進行深入的討論，還引發了他們對拍號、弱起小節等音樂元素的興趣，培養了他們對音樂的情感。這說明學生的思維能力和對相關知識的整合能力，有時會超出教師的預期。大多數的教師不放心把課堂交給學生，不放心讓學生自主探索。但有時真正把課堂交給學生，往往會收獲到驚喜。以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索知識，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。當然，前提是學生要對作品感興趣。

三、學習歌曲

作為本次藝術實踐課主要學習的歌曲，《不忘初心》這首作品與《保衛黃河》《歌唱祖國》等傳統紅色經典歌曲相比，沒有使用進行曲式的2/4拍，而采用了4/4拍將句子拉長，使情感在樂句中得到更充分的抒發。作曲家在紀念長征80周年晚會的重大場合，大膽地采用通俗唱法，為的就是給予青年人更大的震撼力和更深的影響力。學生在欣賞、討論、改編、學習作品的過程中，在節拍、音高、節奏、力度表情記號的探究中，自然地流露出了最真摯的情感。

在學習過程中，由作品引發的情感循序漸進地感染了學生。隨著“你是我的一切，我的全部”的情感抒發，學生的演唱因情感的注入，增強了其演唱效果和藝術感染力。“你是我的一切，我的全部，向往你的向往，幸福你的幸福”唱的既可以是對祖國的愛，也可以是對親人、對愛人、對學校、對老師，甚至對同學的愛。學生懷著滿滿的愛意，真情地訴說著自己的初心。沒有國何談家？沒有國何談校？在藝術實踐過程中，學生受到藝術魅力的感染，在作品的感召下，也洗滌了自己的心靈，提高了自己的精神境界。

四、學習梳理

在基本完成藝術實踐課的教學目的后，學生也要對課堂所學的內容進行梳理，鞏固和強化自己的學習效果。本次藝術實踐課結束前，筆者按照慣例找學生來梳理課堂所學。在實際教學過程中，筆者原以為本堂課是以情感為主線，學生可能會忽略跨小節連線、復雜拍數以及變化音等課上所強調的技術性和知識性難點，沒想到在回顧課堂內容時，學生記住了這些知識點，藝術實踐課取得了實效。最后，與鋼琴伴奏教師合作進行完整演唱時，學生都自覺地從座位上站了起來，這就是合唱團的學生對合唱的初心，也是本次藝術實踐課要起到的作用。快下課時，筆者通過布置作業的形式，給每人發一張小紙條，讓大家寫下選擇音樂教育專業的初心，然后封存到提前準備的小箱子中，約好十年后合唱團的成員于棗院再聚首。在藝術教育課程中，這種小活動能夠保持學生的學習興趣，并強化藝術實踐課的精神內涵。

本次藝術實踐課結束后，在校園各地，筆者仍能聽到學生對《不忘初心》歌曲的哼唱和回味，這說明藝術實踐課具有深遠性和未來性，能夠促進學生的身心發展。

（作者簡介：朱秋月，女，碩士研究生，棗莊學院，助教，研究方向：視唱練耳）（責任編輯 張云逸）