淺談運用基本電路提高初中物理電學復習課效果

葉瓊琦

摘 要： 初中是人生中十分關鍵的一個階段，它既承接了小學的基礎知識學習，又開啟了高中的能力培養和探索性學習。初中物理知識涉及面廣，種類多，學生理解和掌握起來有一定難度，這時，就需要教師培養初中生的物理思維和物理能力，幫助他們更好地牢記和吸收所學知識，從而實現高效課堂的教學目標。

關鍵詞： 初中物理;電學復習;基本電路

初中物理知識共有七個部分，它們分別是聲學、光學、電學、力學、熱學、磁學、信息和材料以及能源學，這七大部分中，電學是其中比較難的部分，公式眾多、理論復雜、常常要計算、很難建立模型，這些因素都使得初中生在學習電學知識時感到棘手，很多同學在學習的過程中就留下了漏洞，等到進行復習時，就會發現這些大大小小的漏洞已經嚴重影響了他們對整體知識的理解。

一、 初中物理電學知識復習現狀

很多老師在復習電學部分時，常常以教材為依據，根據教材的知識編排內容開展復習，從第一節內容開始依次往后，在復習過程中也只重視基礎理論知識，穿插一些例題講解之后，給出一些題目讓同學們練習。這樣的復習過程看似清晰明了，從前往后有規律性，但是明白的人很快就能發現問題，復習的目的是為了查漏補缺，而不是重新再學習一下主要內容，在整堂課中，老師提到的都是一些不痛不癢的內容，沒有突出重點;知識沒有體系，雜亂無章;練習的內容也只是采取題海戰術，簡單的堆疊，沒有主次，學生在復習時就會感到手足無措，提不起興趣來，這樣就無法取得理想的復習效果。我個人認為，在電學復習過程中，基礎理論知識是我們不能忽視的，但復習的過程不能太過于死板，我們要打破章節之間的束縛，發掘各類知識之間的聯系，最后做到融會貫通，采用問題引導的方法，在立體背景下帶領同學們梳理本章所涉及的各項知識，其中包括物理實驗、理論知識、運算規律、解題方法等。以基本電路為模型，設計題型，注重公式之間的轉換，要有探究精神，做到舉一反三，這樣才能充分提高同學們解決問題的能力。例如，當我們在學習電學知識《歐姆定律》這一章的內容時，電路將會是我們最好的教學線索，歐姆定律是通過多次實驗后掌握得到的電路中電流、電壓和電阻之間的變化規律，在教授這部分內容時，也應該把它們應用到電路中去，在電路中，各項知識就會化繁為整，呈現出系統性的規律，同學們復習起來才會思路清晰、明確重點、查漏補缺的同時，這種新穎的教學方式還能吸引同學們的學習興趣，活躍課堂氛圍，達到高效復習的效果。

二、 基本電路在物理電學知識復習中的應用

物理學是由基本概念和各種規律組成的，復習的過程就是強化對這部分知識的理解和記憶，在重溫和梳理的過程中，查漏補缺，對不理解的知識再次學習，對沒有記牢的知識加深印象。電學的主要內容之一就是歐姆定律，我認為在復習這部分內容時，電路是必不可少的，以電路為基礎，以典型例題為引導，帶領大家梳理知識，加深理解。

（一）電阻的理解

在復習電路元件電阻這部分內容時，很多同學對電阻的概念理解不清楚，對它的影響因素也不明確，更不清楚電阻的變化規律是什么。這時，老師就可以在電路中給同學們進行相關問題的回答，電阻由字面意思可理解為導體對電流的阻礙作用，它的單位是歐姆，電阻是電路的基本元件之一，任何電路元件中都存在電阻，只是不同的元件之間電阻大小有區別，電阻的大小由很多因素影響，其中最主要的是導體的長度、橫截面積和材料等，外界的溫度也會影響導體的電阻大小，這些影響因素都是我們在實際實驗中觀察得到的，以上圖的基本電路為例，當我們把滑動變阻器的滑塊向左滑時，電流表顯示電路電流增大，這就說明接入的電阻減小了，進而說明長度減小會使滑動變阻器的電阻減小;我們建立兩個類似上圖的電路模型，在滑動變阻器的地方換成其他因素都相同，只是橫截面積不同的電阻材料，我們會發現橫截面積較大的材料，電路的電流較大，也就說明它自身的電阻較小;材料也采用和橫截面積相似的處理辦法，單一因素變化，其他因素相同，常見的金屬比如銅和鐵的電阻就比較小，陶瓷、塑料和干木棍等的電阻特別大。

（二）滑動變阻器的理解

滑動變阻器是初高中物理都會考到的重要知識點，它在實際生活中有著非常廣泛的應用，所以我們應該牢牢掌握這部分知識，以應對學習和生活的需要。很多同學不理解滑動變阻器電阻大小的變換規律和連接方式，下面我以一份說明書的形式給大家講解一下，就像上面說的那樣，滑動變阻器是通過改變接入電路的電阻的長度來改變電阻的大小的，它起保護電路的作用，同時也能幫助我們調控電路中電流的大小，滑動變阻器接法也有一定規律，它只能“一上一下”接入，其他方法接入的都不能取得理想的效果，在滑動變阻器身上有一個銘牌，上面會展示出滑動變阻器的最大電阻值和允許通過的最大電流值，最大電阻值說明它的電阻變化范圍只能在零和最大電阻值之間，最大電流值說明通過它本身的電流不能超過最大電流值，超過以后會損害滑動變阻器。

（三）電路電阻和運算規律

電學知識中，很重要的內容就是電流和電壓的分配問題以及電阻值的計算問題，毫無疑問，這類知識最好的復習方法還是結合電路分析法。電路的連接方式有兩種，分別是串聯和并聯，在串聯電路中，電路的總電阻等于串聯電路中各電阻值之和，在串聯電路中電壓的分配和電阻成正比，電路電流和總電阻值成反比;在并聯電路中，總電阻的倒數等于各支路電阻的倒數和，并聯電路中用電器的電流和它的電阻成反比。

（四）利用電路加強實驗內容的學習

在歐姆定律這部分學習過程中，電流和電壓、電阻的關系以及伏安法測電阻是這部分的兩個重要實驗，實驗的方法是控制變量法，顯然，這類驗證性實驗必須在電路中完成，同學們不僅可以重溫實驗過程，而且可以深入理解電流、電壓和電阻三者之間的關系，更重要的是，也很好地起到了復習的效果，既得出了規律，又復習了知識，還提高了同學們實驗探究的能力，這樣的教學方法應該得到廣大老師的認可，歐姆定律測電阻值也是在電路中完成的，測量電阻有多種實驗方法，同學們可以邊操作邊探究，這不僅能培養他們的創新能力，也能幫助他們養成獨立、自主學習的良好習慣。

（五）利用基本電路，提高學生的理解能力

我認為，電路這一章，知識繁多，內容復雜，如果不進行整理，在后期的學習中很容易弄混弄亂，不斷總結，加強歸納和引導，才能讓我們走出題海戰術，開始高效率的復習。通過研讀《高中物理教學大綱》，老師明確了自己的工作重心，開始總結題型，分析難易程度。市面上的大部分練習冊中，很多物理題目都是以電路為基礎展開的，然后再結合其他知識，一起構成了綜合題。所以我們的教學內容也要有針對性，注重知識的深度挖掘，尋找不同內容之間的聯系，對典型例題詳細講解，設計思路引導，采用多種教學方式，激發同學們的求知欲望。注重課堂的互動，給予同學們自我表現機會，以提問題的方式引導大家分析，不斷提升學生解決問題的能力。而且，訓練多了之后同學們就會發現，很多題目其實是一類題，稍加變化之后，很多學生就看不懂了、就不會做了，老師要帶領大家總結題型，做到舉一反三，觸類旁通，從而提高復習的效率。物理電學中，有一些比較深奧的概念，例如功率、功等，物理大題中常常會讓我們求功和功率，很多學生剛碰到這類題目時覺得很陌生，其實，我們只需要緊緊抓住兩個公式，明確功和功率的概念就好了，再結合基本電路，這能幫助我們求各段支路的電流和電壓，牢記能量守恒定律，接下來就是水到渠成了，這就是利用電路來幫助同學們理解問題。

三、 穿插其他知識，注意活學活用

高中的時候，老師常常會說這樣一句話，“知識是死的，人是活的”，這句話的意思就是，知識我們無法改變，但我們可以改變我們的學習方式，學習的目的是掌握這部分知識，保持開放的思維才能取得事半功倍的效果。電學這部分內容，和力學、磁學、熱學、運動學有聯系，我們要重視起這種聯系，尋找它們之間的共同點，做好知識的遷移歸類，總結解題方法，解題思路。學會明白知識的主次點，學習的時候有針對性，對于重難點要多花時間，普通知識在熟記的基礎上理解掌握就行了。物理是偏理論的學科，雖然穿插有實驗，但這也無法改變它邏輯性強的特點，數學不好的學生學習物理起來有一定難度。很多學生因為畏懼物理，再加上老師上課比較枯燥，師生間互動較少，所以漸漸地，開始上課不聽講，有問題也不敢向老師提出，以消極的態度應對老師的檢查，久而久之物理成績一落千丈。這種時候就需要發揮老師的作用，教師的工作不僅是“教授”，更重要的是“教會”。教和學放在一起才是一個完整的整體，同學們對什么感興趣，老師就適當地增加一些內容，有些學生可能對歐姆定律感興趣，老師在課堂上就可以向同學們講述歐姆的成長歷史、發展經過和重要成就。學了這部分知識，應用就成了難題，看著發亮的小燈泡，雖然知道原理，但總是覺得手癢，想去親手嘗試，這個時候老師就要盡可能地給同學們提供操作機會，把教學用的小燈泡和電池放在課桌上，讓同學們自己去拼接電路，用電流表和電壓表測電流和電壓，讓大家自己動手設計家庭電路系統、設計聲控燈等，知識的活學活用才能幫助學生取得更大的進步。

四、 總結

綜上所述，隨著新課程標準的不斷改革，舊的教學方法和教學思維已經不能再適應新時代的學習要求，老師要積極利用身邊可利用的學習資源，培養同學們良好的學習習慣，初中物理是同學們學習中的重要內容，電學又是其中的重中之重，教師可以充分利用電路來幫助同學們完成這部分內容的復習。

參考文獻：

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作者簡介：? 葉瓊琦，浙江省杭州市，杭州市丁蘭實驗中學。