如何提高幼兒版畫教學效率

潘洋梅

【摘要】在版畫的創作過程中，幼兒可以大膽地發揮自己的想象，體驗創作的快樂。但是，如何使幼兒更好地掌握版畫的技能，創作漂亮的作品，是教師應該思考的問題。版畫的材料選擇、構圖、展示等方面都需要教師的深思熟慮，可以說一節好的版畫課是經過多次探究才設計出來的。

【關鍵詞】幼兒教育;版畫教學;大班幼兒

《幼兒園教育指導綱要》指出，藝術在幼兒園教育中扮演著重要角色，幼兒在美術活動中可以提升自己的審美能力和鑒賞能力，幼兒園的教學也離不開美術教育。在本學期教研活動中，筆者展示了大班美術“半面大怪獸”，這是一堂共同學習的課，教學中有很多不合理之處，從試講到磨課，再到修改是一個非常艱難的過程，但是這個過程可以讓教師學到很多有用的東西。由于在此之前師生并沒有過多地接觸過版畫，因此，需要經歷很長的學習過程，如何提高版畫的教學效率，值得教師深入探討。

一、版畫教學的優勢

幼兒版畫教學是一門圖畫和手工相結合的綜合課程，符合《幼兒園教育指導綱要》藝術活動的總目標，即“培養幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術的美，能用自己喜歡的方式進行藝術活動并大膽地表現自己的情感和體驗”。幼兒版畫以表現手法多樣、操作性強、表現形式富有創造性而深受幼兒的喜愛。從創作畫稿、制版到拓印，是一個連貫的過程，有利于培養幼兒的創造性思維，豐富其想象力，提高其動手實踐能力。

二、開展版畫教學的措施

1.創設寬松的情境，激發幼兒的興趣

幼兒版畫是一種在游戲中獲得知識和快樂的活動，教師應該像玩游戲那樣去教學，創設寬松、自由、活潑的情境，并引導幼兒細心觀察周圍生活中一些事物的形體特征，用眼睛去捕捉美，去發現和挖掘周圍美的現象、美的事物;還應采用生動活潑的教學形式，將幼兒引領到想象的王國中去。怪獸其實是幼兒現實生活中事物的夸張化，幼兒具有很大的創造空間，因此，教師應該給大班幼兒提供這樣的機會，不像小班、中班幼兒一樣只是對實物依葫蘆畫形。

2.圖片欣賞層次分明，角度到位

怪獸的怪可以體現在眼睛、鼻子、嘴巴、頭、身體、表情、動作等諸多方面，教師開始出示的圖片雖然是為了激發幼兒的創作興趣，但更重要的是為了讓幼兒在接下來的創作中找到設計的靈感，知道自己畫什么、怎么畫，因此，這個環節非常重要。對于圖片的選擇，每張出示的圖片都應能傳遞一兩種鮮明的信息，如九頭怪的圖片，很明顯這只怪獸怪在它有很多頭，每顆頭上還有很多眼睛，教師在引導的時候要特別關注這些。總之，圖片的層次要鮮明，出示的先后順序應該由易到難，從程度上講也要越來越怪異。

3.工具和材料的選擇合理，顏色搭配協調

版畫最終還是要呈現出來，依據效果才能衡量這節課的失敗與成功?！鞍朊娲蠊肢F”選用吹塑紙，吹塑紙顏色的選擇要和底色相搭配。在多次實驗中，我們發現把淺色的吹塑紙印在黑色的卡紙上效果更好，但是吹塑紙的顏色比較混亂，視覺效果不是很好。幼兒勾勒的線條不是很清楚，這和以下三個方面有關系：一是吹塑紙的厚度和材質，厚一點、細致一點的吹塑紙比較容易勾出痕跡;二是刻板的用筆，筆不能太尖，鈍一點的筆頭更容易勾勒出線條;三是顏色的搭配，既然是黑色的卡紙，那么選用亮或淺的顏色才能看清楚，深色印在黑色卡紙上反而不清晰，從而影響視覺效果。

4.發散幼兒的思維，提高創造力

從一次次的磨課到最后幼兒的成品對比發現，幼兒開始創作的怪獸有很多相似性，圓圓的頭、兩只眼睛和全身的刺。在涂色方面也大多使用黃、紅和藍等，整體看來有很大的相似性，幼兒的創造力沒有得到很好的體現，怪獸的怪也看不出來。幼兒的思維沒有得到有效拓展，這和之前的教師引導有關系，從怪獸身體的形狀上來講，怪獸可以有多種不同的形狀，如長方形、葫蘆形、三角形等，形狀的不同可以讓幼兒的作品看起來豐富多彩。經過教師的修改，再一次上課時，效果就好了很多，幼兒繪制的怪獸有各種形狀，也充滿創造性。

5.減少示范的過程，降低模仿的程度

教師在教授構圖技能時，不能片面地強調這個技能，讓幼兒過多地模仿、學習，使幼兒的學習目的和結果最終停留在教師所教授的技能上。教師應該適時地對幼兒進行引導，使其從多方面考慮問題、看待問題，把簡單的技能變成豐富的思維創造工具，用來發展幼兒的創造性思維。對于大怪獸，教師越示范完整的繪畫，幼兒在操作時就越想去臨摹，沒有更多的空間去創造。因此，介紹材料和使用方法是有必要的，但是教師對于繪畫的內容要盡量減少碰觸，給予幼兒足夠的想象空間，但也不宜過度地放手，那樣幼兒的繪畫就會很隨意，脫離主題，因此這個度是教師應該把握好的。

6.評價方式的多樣化

對幼兒版畫活動的評價，教師不應將其僅理解為一個單一的孤立的活動環節。要想產生良好的評價效果，往往要與多種活動結合起來，靈活安排，如將幼兒版畫活動評價與作品指導結合起來。評價是指導的基礎，指導是評價的深化和升華，兩者密不可分。幼兒版畫活動評價的最終目的是提高幼兒的審美能力，只有將幼兒版畫活動的評價與指導結合起來，才能使幼兒在版畫實踐中揚長避短，取得更大的進步。

三、版畫活動的不足之處及今后努力的方向

1.大膽想象，鼓勵幼兒大膽繪畫

在接下來的版畫活動中，筆者發現很多幼兒在說的時候很有想法，但是到畫的時候就又會模仿教師的范畫，教師的范畫有時的確能提高幼兒的繪畫技能，但有時也會影響幼兒的想象和創新。為了提高幼兒的創新能力與自信心，教師必須要有選擇地忽視一些技能或技巧的練習，而對新的技能、畫法可以展示范畫局部。

在繪畫的過程中，教師要鼓勵幼兒大膽地嘗試，畫出與眾不同的形象，對于幼兒的大膽嘗試，教師更要及時地予以肯定。

2.敢于放手，培養幼兒獨立操作能力

教師要敢于放手，讓幼兒獨立操作。在操作之前，教師可以重點向幼兒示范一下操作過程中可能出現的問題及注意事項，還要準備好方便幼兒操作的材料、顏料，以及適當的操作位置等，讓幼兒大膽嘗試。幼兒只有獨立嘗試了，才會有進步，才會不斷成長。

3.嘗試分組，指導幼兒分工合作

小組畫為幼兒提供了合作學習的途徑，是幼兒合作學習的一種重要形式。小組畫是幾個幼兒共同合作完成一幅作品的繪畫形式，具有群體性。在繪畫過程中，幼兒通過語言的交流進行分工，再將自己繪畫的內容進行合作組合，共同完成一幅作品。在此過程中，幼兒通過與同伴共同合作，將自己的內心感受、意感通過繪畫的形式反映出來，并從中學會共處，學會合作。

【參考文獻】

1.支芳婷.版畫教學中如何培養幼兒的創造力[J].新校園：閱讀版，2017（3X）：134.