體驗式教學在中職音樂教育中的應用

摘要：在素質教育背景下，不僅要為學生傳授文化知識，還應培養其審美能力，美術教育是中職學生必修的公共基礎課程。在中職音樂教學中融入體驗式教學方式，教師充分發揮自身主導作用，尊重學生的主體地位，了解學生的經歷與體驗之后，借助音樂減輕學生學習壓力，調節學生心理，在具體的實踐之后進行反思總結。本文首先分析在中職音樂教育中應用體驗式教學模式的意義，針對實際情況提出具體應用措施，提高學生審美能力與綜合素養。

關鍵詞：中職教育;體驗式教學;應用研究

一、體驗式教學的含義

受傳統教育理念與各種因素的影響，中職音樂教育并沒有得到高度重視，甚至對體驗式教學存在一定偏見。中職教育階段對于學生今后的學習與發展具有重要作用。因此，應對中職教育進行重新定位，結合實際情況將體驗式教學運用到中職音樂教學活動當中。所謂體驗式教學活動，就是讓學生通過親身體驗后，發現學習的快樂，并主動參與到學習過程中。在平日的教學過程中，教師應結合教學內容，為學生設計相關場景，在體驗的過程中掌握相關知識。教師加強與學生的交流互動，了解學生的日常生活與情感變化，在學習過程中主動思考與探究。

二、體驗式教學在中職音樂教育中的意義

（一）提高學生審美能力

審美能力并非單純的鑒別美與丑，而是培養學生分辨高雅與低俗的能力，在今后的學習與生活當減少煩惱，變得更加豁達開朗。中職院校當中的音樂教育，教師應對學生進行正確引導，充分挖掘各項教學資源，加深對音樂作品的感受，提高學生的審美能力以及對生活的感知。在學習藝術的同時抒發自身情感，自行輸出負面情緒，將審美的作用與效果充分凸顯出來。

（二）培養學生創新能力

當前教學過程中所倡導的“翻轉課堂”，歸其根本也是一定形式上的體驗式教學。將體驗式教學作為基礎，引導學生主動參與其中，發揮自身主觀能動性，提高自身音樂素養。中職音樂教師應幫助學生打開思路，不再拘泥于細節問題，在備課過程中充分利用各項教學資源，幫助學生獲取更加直觀的音樂感受，培養學生的創新能力與音樂素養，促進知識體系的進一步提升。

（三）激發學生學習興趣

受各種因素的影響，中職院校中的音樂教育并沒有得到高度重視，盡管能夠得到一定鍛煉，但是所獲取的知識有限。部分中職院校習慣性采取“填鴨式”的教學方式，在學生的潛意識當中，認為音樂只是一門副科，抱著無所謂的態度，認真學習更是難上加難。但在教學過程中應用體驗式教學方法，能夠調動學生學習興趣，尊重學生的主體地位，當學生充分了解課堂之后發揮自身特長。

三、體驗式教學在中職音樂教育中的應用

（一）設置合理教學目標

音樂課程的體驗式教學，并非簡單的教學活動，而是根據教學目標與教學要求，對教學內容與教學情境進行精心規劃與設計，合理分配教學任務之后，學生在教學任務的引導下體驗學習內容。在具體的教學過程中，教師應根據教學內容為學生分配所需要體驗的教學任務，并為學生進行必要的教學演示開展體驗活動。尊重學生的主體地位，根據教學情況將其主觀能動性充分發揮出來，培養學生的思考能力與欣賞創作能力，充分了解音樂的情感因素。

（二）尊重學生主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，更加尊重學生的主體地位，開展音樂教學過程中，應秉承著以人為本的教育理念。因音樂屬于一門富有藝術與文化的學科，承載著人們的思想情感與時代的美感，與傳授知識相比較，更加注重情感體驗。在中職音樂教學過程中，教師習慣性為學生傳授樂理知識與唱歌技巧，忽略了學生的情感體驗。因此，教師應對教學方式進行改進創新，將體驗式教學融入其中，提高音樂課堂教學效率，培養學生學習興趣與審美能力。

（三）營造和諧學習氛圍

在以往的教學過程中，教師過于注重為學生傳授文化知識，忽略培養學生的情感需求。隨著新課程改革的不斷深入，將體驗式教學方式融入其中，培養學生的個人情感。在中職音樂課堂教學活動中，教師應采取多元化的教學方式引導學生積極參與其中，所謂情境教學，并非單純將教學內容組合成一個場景，教師為學生營造輕松的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣。生動多彩的教學情境，不僅能夠幫助學生掌握知識，還能夠獲取豐富的情感體驗。

（四）加強師生交流互動

在體驗式教學活動中，教師充當指導者角色，需時刻觀察學生的參與情況，引導學生真正參與其中，為其提供足夠的時間與空間進行交流互動，對于學生的知識反饋明確對教學內容的把握情況。體驗式教學過程中，教師應幫助學生精確掌握所需要的知識，對學生的思維以及音樂情感進行拓展。師生之間加強交流互動，了解彼此的思想理念，學生在體驗音樂的過程中產生靈感。經過充分體驗之后學習獲取相關感受，在彼此討論的過程中提出新的問題與觀點。

四、結語

總而言之，在當前的大環境下，為中職教育提出了全新要求，在學生的成長過程中具有不可代替的作用。教師應積極改變自身傳統教學模式，對中職教育進行正確定位，將體驗式教學運用到中職音樂教育中，尊重學生的主體地位，不僅能夠實現預期教學目標，還能夠加深學生對知識的理解，提高學生的音樂素養。

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作者簡介：劉剛（1968.10.7）男，民族：漢，籍貫：安徽省滁州市，職務：教師，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：音樂教育，單位：安徽省定遠化工學校。