產(chǎn)教融合視域下的高職藥學(xué)子職業(yè)成長路徑探析

陳菲 麻佳蕾 李群力 王學(xué)華

摘 要 做好學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)航，是專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。我校藥學(xué)專業(yè)依托產(chǎn)教融合平臺，圍繞著學(xué)生的職業(yè)成長，進(jìn)行了路徑剖析和實(shí)踐，包括新生入學(xué)時(shí)做好職業(yè)生涯導(dǎo)航、在校期間做好職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、臨近畢業(yè)時(shí)做好職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等。產(chǎn)教融合為學(xué)生職業(yè)成長提供了全面的、開放的環(huán)境，使學(xué)生增加職業(yè)體驗(yàn)和感悟，找準(zhǔn)未來自己在職場上的最佳位置。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 藥學(xué)專業(yè) 職業(yè)成長 路徑

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.079

Abstract To do a good job in the career guidance of students is an important means for the major to achieve the training objectives. Relying on the integration platform of industry and education， the pharmaceutical specialty of our university has carried out path analysis and practice around the career growth of students， including doing a good job in career guidance when freshmen enter school， doing a good job in vocational quality training during school， and doing a good job in career development guidance near graduation. The integration of industry and education provides a comprehensive and open environment for students' professional growth， which enables students to increase their professional experience and perception， and find their best position in the future workplace.

Keywords industry education integration; pharmaceutical specialty; career growth; path

學(xué)生的職業(yè)成長是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，以職業(yè)素質(zhì)的提高、職業(yè)感悟的積累為關(guān)鍵點(diǎn)，在職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的導(dǎo)向下，形成長效的動力機(jī)制。做好學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)航，是專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在教育部大力提倡產(chǎn)教融合的背景下，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為高職教育亟待解決的問題。近幾年，我校藥學(xué)專業(yè)依托產(chǎn)教融合平臺，圍繞著學(xué)生的職業(yè)成長，進(jìn)行了多方位的探索和實(shí)踐。[1-3]

1 依托產(chǎn)教融合平臺，做好學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航

新生剛?cè)胄r(shí)，往往存在對專業(yè)認(rèn)知不夠、自我定位不清晰、對課程學(xué)習(xí)沒有信心等現(xiàn)象，具體到藥學(xué)專業(yè)，有些學(xué)生擔(dān)心中學(xué)時(shí)化學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)而影響到專業(yè)課程學(xué)習(xí);有些學(xué)生對繁重枯燥的醫(yī)學(xué)課程有畏懼感;有些學(xué)生擔(dān)心高職學(xué)歷進(jìn)不了大型醫(yī)院就業(yè);還有些學(xué)生剛?cè)胄＞蜏?zhǔn)備專升本，卻又苦于無從下手等。因此做好新生入學(xué)的職業(yè)生涯導(dǎo)航，幫助學(xué)生樹立專業(yè)信心、認(rèn)識自我、明確定位、加強(qiáng)自我管理是幫助學(xué)生職業(yè)成長的第一步，也是關(guān)鍵一步。

1.1 專業(yè)認(rèn)知，明晰行業(yè)發(fā)展

針對新生對自己所學(xué)專業(yè)與未來能夠從事職業(yè)有迫切了解意愿，應(yīng)在入校時(shí)盡快幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)，認(rèn)識行業(yè)。幫助新生對所學(xué)專業(yè)建立宏觀認(rèn)識，使新生了解專業(yè)特點(diǎn)和擴(kuò)展空間、課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、專業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢及職業(yè)崗位對人才的知識能力要求等。做好新生專業(yè)認(rèn)知，除了專業(yè)層面組織的專業(yè)介紹外，另一個(gè)重要形式就是開展企業(yè)文化講座。近幾年，我校藥學(xué)專業(yè)與國內(nèi)與國際醫(yī)藥流通龍頭企業(yè)——華東醫(yī)藥股份有限公司和輝瑞制藥有限公司建立了緊密型的合作關(guān)系，邀請他們給新生作企業(yè)文化講座，將企業(yè)文化引入校園，為新生樹立正確的職業(yè)觀營造氛圍。

1.2 ?自我認(rèn)識，明確職業(yè)定位

自我認(rèn)識是職業(yè)規(guī)劃中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，通過自我認(rèn)知，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。而職業(yè)定位是將職業(yè)目標(biāo)與自己的潛力相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)自我不足并不斷提高相應(yīng)能力。

藥學(xué)專業(yè)是個(gè)就業(yè)面較寬泛的專業(yè)，職業(yè)崗位包括各級醫(yī)療單位及連鎖藥店的藥師、醫(yī)藥公司和藥企的營銷人員等，而醫(yī)療單位的就業(yè)范圍又包括省級大醫(yī)院、中小型醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等。專業(yè)在新生入校的第一學(xué)期邀請來自醫(yī)療機(jī)構(gòu)、大型連鎖藥店和藥企的行業(yè)專家以講座的形式與新生分析各崗位的知識能力要求、個(gè)人發(fā)展空間，讓新生認(rèn)識自我，明確未來的職業(yè)定位。

1.3 榜樣激勵(lì)，增強(qiáng)職業(yè)信念

以本專業(yè)畢業(yè)校友職業(yè)成功的案例為宣傳主題，在專業(yè)層面舉行優(yōu)秀校友勵(lì)志講座，營造專業(yè)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生選擇本專業(yè)的自豪感和榮譽(yù)感，提升專業(yè)教育的凝聚力和向心力。

2 依托產(chǎn)教融合平臺，做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

通過專業(yè)調(diào)研、用人單位走訪，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅要求實(shí)習(xí)、畢業(yè)學(xué)生要有過硬的技能，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生在崗位中的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。近年來，藥學(xué)專業(yè)結(jié)合藥學(xué)服務(wù)特色培養(yǎng)的需求，依托產(chǎn)教融合平臺，圍繞著“仁愛為先、務(wù)實(shí)為本、創(chuàng)新為魂”對在校生進(jìn)行了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.1 校外實(shí)踐教學(xué)平臺融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

教育部職教20條的發(fā)布對如何根據(jù)企業(yè)的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才指明了方向。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)深入到企業(yè)，實(shí)現(xiàn) “職場化”教育教學(xué)的充分融合。

近幾年，藥學(xué)專業(yè)通過以下途徑進(jìn)行了校企的聯(lián)動培養(yǎng)：①遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，建立了循序漸進(jìn)的校外實(shí)踐體系，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育得到全程化的滲透，包括：第二學(xué)期末的暑期華東醫(yī)藥專業(yè)實(shí)踐、第三學(xué)期的市區(qū)醫(yī)院課內(nèi)教學(xué)見習(xí)、第四學(xué)期的市區(qū)連鎖藥店周末教學(xué)見習(xí)、第五學(xué)期第六學(xué)期的省內(nèi)大型醫(yī)院和合作企業(yè)的二階段實(shí)習(xí)。②建立名企聯(lián)動平臺，名企能將國際或國內(nèi)產(chǎn)業(yè)中的先進(jìn)素養(yǎng)和先進(jìn)理念帶入到高職教育教學(xué)活動中，是卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)的搖籃，具體包括與華東醫(yī)藥（全國500強(qiáng)）和輝瑞制藥（全球500強(qiáng)）的聯(lián)動。

2.2 校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

課堂為教學(xué)的主陣地，一般課程體系中40%以上的課時(shí)都在課堂中完成，因此在課堂中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

專業(yè)教師應(yīng)在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識增加企業(yè)文化內(nèi)容，把企業(yè)文化精神貫穿于教學(xué)全過程。如藥學(xué)專業(yè)按省內(nèi)大型綜合性醫(yī)院門診藥房的標(biāo)配建立了高仿真藥房，而“醫(yī)院藥學(xué)”課程的授課就以理實(shí)一體化的方式在仿真藥房進(jìn)行，潛移默化中對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行熏陶。另外一方面專業(yè)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，委派骨干師資到華東醫(yī)藥和輝瑞制藥訪學(xué)和社會實(shí)踐以汲取新知識、新技能，切實(shí)提高專業(yè)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

相對其它學(xué)科，藥學(xué)更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐，為了提高學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑能力、實(shí)踐綜合能力，專業(yè)借助產(chǎn)教融合平臺對學(xué)生的創(chuàng)新活動進(jìn)行培育，如專業(yè)聘請華東醫(yī)藥兼職教師籌建了“華東健康產(chǎn)品工作室”，吸收創(chuàng)新能力比較突出的學(xué)生，校企合作進(jìn)行健康產(chǎn)品開發(fā)。近五年來，專業(yè)學(xué)生承擔(dān)省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計(jì)劃共7項(xiàng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、職規(guī)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中省級獲獎(jiǎng)5人次。

3 依托產(chǎn)教融合平臺，做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

3.1 優(yōu)化實(shí)習(xí)模式，有機(jī)融合職業(yè)發(fā)展

二階段階進(jìn)實(shí)習(xí)模式是藥學(xué)專業(yè)為了遵循高職學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化職業(yè)發(fā)展的需求對原來“2+1”實(shí)習(xí)模式進(jìn)行的改革。其內(nèi)涵是把學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)分成二階段精細(xì)化管理，第一階段到綜合醫(yī)院進(jìn)行全面系統(tǒng)化的頂崗實(shí)習(xí)，第二階段到企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)前強(qiáng)化實(shí)習(xí)，其中第二階段屬個(gè)性培養(yǎng)階段，學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)定位和個(gè)性發(fā)展的需求不同，可以到醫(yī)藥公司、藥廠、藥店、社區(qū)醫(yī)院等不同的企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)前強(qiáng)化實(shí)習(xí)。該模式實(shí)施四年來，收到了明顯的成效，不僅系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且使實(shí)習(xí)和就業(yè)匹配，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)的個(gè)性發(fā)展。

3.2 搭建高端平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)抱負(fù)

近三年藥學(xué)專業(yè)通過搭建高端平臺，積極促成了學(xué)生的高端就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了部分學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)，促進(jìn)了職業(yè)的個(gè)性化發(fā)展。如專業(yè)創(chuàng)設(shè)華東醫(yī)藥高端平臺，近三年已向包括浙一、浙二、浙四、省人民醫(yī)院、省邵逸夫醫(yī)院等在內(nèi)的大型院合性醫(yī)院輸送了三十多名畢業(yè)生，破解了高職藥學(xué)子難以在大型醫(yī)院就業(yè)的瓶頸;通過輝瑞高端平臺有近10人被錄用為輝瑞的醫(yī)學(xué)信息溝通專員。

3.3 企業(yè)進(jìn)校宣講，開展就業(yè)心理調(diào)適

第三學(xué)年，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入職業(yè)適應(yīng)期，由于受家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、性格興趣、職業(yè)能力等方面的影響，職業(yè)發(fā)展方向選擇的多樣性和個(gè)性化特征明顯，一些學(xué)生會產(chǎn)生就業(yè)心理問題。因此，專業(yè)應(yīng)依托產(chǎn)教融合平臺，針對性地開展輔導(dǎo)工作，具體包括：大型企業(yè)專場宣講，增加學(xué)生對企業(yè)發(fā)展前景、職工的福利待遇及企業(yè)對職工提供的職業(yè)發(fā)展平臺的了解;專業(yè)層面安排就業(yè)意向企業(yè)進(jìn)行就業(yè)面試，通過實(shí)戰(zhàn)積累學(xué)生面試的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高心理應(yīng)戰(zhàn)能力。

高職學(xué)生在校期間的職業(yè)成長是學(xué)生走向工作崗位后職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。校企合作、產(chǎn)教融合為學(xué)生職業(yè)成長提供了全面的、開放的環(huán)境，使學(xué)生在成長的各個(gè)階段能直接接觸企業(yè)，增加職業(yè)體驗(yàn)和感悟，從而不斷完善自己，找準(zhǔn)未來自己在職場上的最佳位置。

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