基于核心素養初中數學微課的教學探究

王玉來

摘要：素質教育的提出和發展引起諸多教學方式的探究。教師不僅教授學生知識也要教會學習方法，培養學生自主學習習慣。信息化教學成為現代教學的輔助方法，成為社會發展的必然趨勢和選擇，初中是對小學教育的加深與繼續，也為高中階段的學習打下基礎。本文將從核心素養的角度，對初中數學微課教學進行闡述與探究，以期為初中數學的教育探索出更多的教學方案。

關鍵詞：核心素養;初中數學;微課教學;方式探究

中圖分類號：G623.5;G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-044-2

在初中階段的教育中，微課在教學中運用得越來越普遍。借助微課教學培養學生的探究意識，能夠提升學生的自主性、積極性和主動性。教師應該在課堂上給予學生對知識進行探究的機會。

一、對核心素養、微課的概述

在教學過程中要重視對學生核心素養的培育，學生不僅僅要對教師教授的知識有良好的掌控和把握的能力，還要具備自主學習的能力，能夠融會貫通，在德智體美勞等方面有全面的發展。只有具備了核心素養，學生在將來的學習生活中才有核心競爭力，才有自身發展的優勢。在學校教育中教師不僅僅要教授相關的專業學科知識，還要教會學生如何對知識進行探究，學生掌握了學習的方法并且不斷地吸取相關的知識才能有所發展取得巨大的成就。核心素養是學生適應社會、謀求進步和發展必須具備的關鍵能力和品格。因此教師在任何階段的教學過程中都應該培養學生的這種能力與品格。但在現實教學中許多教師仍然秉持傳統的應試教育的理念與教學模式，學生在課堂上被動地接受和學習知識。教師在教育教學的過程中必須要與時俱進，學習新的教學理念。

微課這一教學模式如今被越來越多的學校和教師所引用，微課大多數具有短小精悍、重點突出的特點，微課教學對于整合學習資源、提高學習效率等等方面有著非常重要的意義，這一教學形式的普及和廣泛使用有著極強的現實意義。微課教學能夠突出課堂教學的重點和難點。它會沿著教師設計的特定教學方向發展，通過課堂上微課視頻的觀看，學生對于本節課需要學習的知識、掌握的重難點有一個大體把握，提高學生對于課堂相關知識點的學習效率。其次，微課可以幫助師生進行輔助教學。傳統的課堂中主要是教師一人進行知識點的講授，學生只能被動的接受知識，這樣的傳統教學模式也就決定了教師上課負擔重的特點，主要是教師授課前對知識進行透徹的鉆研，而學生并沒有充分的準備，故此教學效率非常低下。而通過微課視頻教學，教師可以提前在各類網絡平臺上面搜索出實用的微課視頻，讓學生提前通過觀看微課視頻的方式對下節課要教授的知識點進行相關的預習，這樣學生就能提前對課堂知識進行自學，對新的概念和公式和自學過程中存在的問題有大體了解，然后在課堂上通過針對自己存在的問題進行提問或者教師講這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。

二、數學教學存在的問題

如今的初中數學教學中存在著一定的問題，這些問題阻礙著學生對數學知識的掌握和高效數學課堂的建立。首先教師的教育理念落后。雖然素質教育已經普及了很多年，但是一些教師對素質教育提出的教學理念和教學方針的認同還僅僅停留在口頭階段，并沒有將素質教育的觀點和理念運用到實際的教學過程中。素質教育提倡要在課堂上以學生為中心，遵循學生的主體地位。但是實際教學中教師仍然采取灌輸式的教學方式，沒有采取新的教學模式讓學生主動積極地進行知識的探索，只能被動地接受知識。教師群體需要不斷地學習改變自身的教學理念，并將這些理念運用到實際教學，這樣才有利于教育事業的發展。其次，數學課堂的教學情景創設不當。一部分數學教師在數學課上沒有設計導入環節，創設具體的情景，直接開門見山的講授本節課的知識，這樣不利于提升學生數學的興趣，不利于啟發學生的思維。第三，如今的教育教學提倡信息化教學，要求教師在課堂教學中充分借助多媒體設備，將大量的網絡資源引入數學課堂中。但是一些教師自身的專業素養和能力達不到要求，沒有樹立終身學習的理念影響了在數學教學上對微課教學的引用。

三、微課教學的策略

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

初中數學學習的知識具有一定的抽象性和難度，教師利用微課視頻在課堂上創設具體的情景，讓學生融入到課堂教學中。這樣的教學形式可以很好地激發學生的學習興趣、提高學生學習的積極性與主動性，從而促進學生對所學知識的理解和掌握。利用微課視頻創設具體的教學情境可以幫助展現數學知識的魅力，激發學生學習的積極性和主動性，更好地學習涉及到的知識點。長期以來在教育教學過程中經常遇到的一個問題就是學生在課本上學習到的知識與現實實際是脫軌的，教師和學生都沒有將兩者有機地結合起來，因此即便學生學會了課本上的知識也很難與我們生活實際相聯系。基于此教師應該思考出有效的教學方法，以此來提升學生學習的興趣和積極性。借助多媒體設備創設具體的情境，將學生在課本上學習的知識與實際生活相結合，將課本上涉及到的知識抽離出來與現實接軌，學生可以將自己在數學課堂上學習的知識應用到實際中，就會對數學知識產生濃厚的興趣，以此提高教學的效率。

以魯教版初一教材第五章《位置與坐標》章節的知識為例，教師在上課前可以利用微課視頻向學生展現去電影院看電影的視頻，這樣學生會回想起自己去電影院看電影找自己座位的實踐。創設教學情境可以將課本上學習的知識與現實實際結合，讓學生感受到確定位置和平面直角坐標系在日常生活中的運用，從而增強對知識的熟悉程度，提升學習的興趣。

2.合理安排教學，突出課堂重難點

教師在數學課堂上應該合理安排教學環節，注重對重難點知識的教學，學生才能夠更好地學習和掌握每一章節的知識點，提升學習的質量。在微課教學中教師需要巧妙地設計課堂教學的各個環節，教師可以借助視頻、動畫等微課形式對本節課涉及的數學知識進行導入，將抽象的數學知識借助微課教學的形式與生活相貼近，將學生融入到特定的教學情境中，可以提高學生在課堂上面的積極性和集中注意力。課堂導入環節結束后，教師們可以對本節課的重難點知識進行講解，學生在課堂導入環節融入具體的情境，對后面的重難點知識的學習就能更加容易掌握。在復習鞏固環節，教師應該提前選好習題讓學生進行練習，增強對新知識的掌握，只有在教學中做到詳略得當，突出重點，提升學生對重難點的把握

以魯教版初一數學上冊《平方根》這一節教學為例，學生在學習這一課的知識時第一次接觸到根號的學習，難免會存在不適應的情況，教師在講授時一定要首先對根號這一符號進行深刻的解釋，這樣學生才能在學習中根據根號代表的意義不斷加深自己的學習。教師可以在正方形面積的基礎上對根號進行講解，正方形的邊長就是正方形面積的平方根。這一課的重難點還涉及到平方根和算術平方根的區別，這個知識點很多題目都會考到的，學生一不注意就會落入陷阱之中。教師可以提前搜尋相應的微課視頻，每個微課視頻講解的知識點都是具體的，而且會突出重難點，教師借用微課視頻這樣的新型教學方式向學生講解平方根和算術平方根的區別，以及題目中經常會考到的問題。學生通過觀看微課視頻加上教師對這些重難點知識的補充一定會理清楚平方根這一節的知識點。

3.課后進行總結，及時改進存在問題

教師在課堂教學結束之后應該及時進行課堂總結，將教學中存在的問題指出來，幫助學生及時改進自己在學習中存在的不足。只有找到了這些問題才能對癥下藥在下次的課堂學習中及時改進，提升課堂學習質量。而且學生的自我反思能力也是學生應該具備的一項基本能力。

4.進行教師培訓，提升學生專業素養

要想加強微課在初中數學教學中的運用就要對教師進行培訓，加強教師對計算機多媒體設備的操作培訓，這樣教師才能夠具備相應的理論和實踐能力，更好地在網絡上搜集微課視頻教學資源，在課堂教學中為學生提供更多的學習資源，促進學生更好地學習。

綜上所述，微課教學是目前教育教學發展的一個必然選擇和趨勢，教師應該重視微課教學的重要性，為學生學習提供更多的資源，提升學生的核心素養。

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（作者單位：山東省濟南市萊蕪區雪野鎮中心中學，山東濟南271115）