淺談信息技術高考復習策略

江偉勇

摘要：隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于高考信息技術來說，復習目標以及復習任務需要教師及時地明確，只有這樣才能夠有效增強學生的綜合素質，保證學生信息技術能力的真正提高，為學生之后的信息技術高考奠定堅實的基礎。高考不僅僅考的是學生的基礎知識和基礎技能，更重要的是學生解決問題的能力，本文主要談談信息技術高考復習策略。

關鍵詞：信息技術;高考復習;策略

中圖分類號：G63G64文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-113-2

隨著我國信息技術的飛速發展，很多領域都開始基于信息技術辦公，這就在一定程度上奠定了信息技術在當代社會中的重要性，高考制度也隨著新課標改革在不斷的變化，無論是內容還是形式都發生了深刻的變化，信息技術作為必考科目進入了高考科目，那么復習過程就是一個巨大的挑戰，教師和學生要不斷地去探索、探究，從而保證學生對信息技術高考有明確的認知。

一、重視信息技術高考考綱

對于如今的信息技術高考來說，命題最主要的依據就是高考考綱，高考考綱對所要考查的知識有明確的范圍規定，雖說知識來源于教材，但教材上的知識非常地雜亂無章，不利于學生的復習，所以高中信息技術教師可以將高考考綱作為一份總結性的知識點來看待，在學生復習初期，將高考考綱認真地研讀非常關鍵，只有這樣才能夠把握好學生的復習方向、復習角度、復習路徑，不會本末倒置，學生后續的復習計劃也可以根據高考考綱去設計和制定，有助于針對性地提高學生的信息技術能力，保證學生的復習效果，從而為后續的復習奠定堅實的基礎。

例如，在復習浙江教育出版社高中信息技術《隨機數及邏輯判斷》這一部分知識時，教師就可以基于高考考綱去引導學生理解理論知識，近年來高考題目出現更多的應該帶有隨機數和數組問題比較多，這兩者難度明顯加大，所以可以在此基礎上去鞏固學生的理論知識，同時根據高考考綱能夠加深學生對隨機數的理解，然后出示這種類型的例題潛移默化的提升學生的學習能力。

有如下VB程序段：

flag=True：i=1

DoWhilei<=6

x=Int（Rnd*100）+1

IfflagOrx>50Then

a（i）=x

flag=Notflag

i=i+1

Endif

Loop

執行該程序段后，在下列選項中，a（1）～a（6）各元素值不可能的是（）

A.52，95，46，74，77，83

B.50，55，46，70，21，97

C.62，78，57，61，69，50

D.31，54，48，72，50，82

二、開展信息技術專題學習

一輪復習一般都是基礎知識的鞏固，二輪復習則是專題訓練，也就是說高中信息技術教師要在基礎知識的基礎上進行適當的拓展，讓一道題目有多個思考的角度，通過這個過程，可以培養學生解決問題的技巧，有利于真正提高學生的基礎知識運用能力。那么基于此高中信息技術教師就可以開展信息技術專題學習，讓學生在復習過程中自主發現問題，進而與教師進行激烈的討論，值得注意的是千萬不要把問題積累起來，每個階段的任務都已經確定，而且學生復習的時間真的非常緊迫，如果當下有問題就要及時地解決，不要等到三輪復習或者很后面才想起還有很多問題沒有解決，那時就已經來不及了。

例如，在復習浙江教育出版社高中信息技術《數據與計算》這一部分知識時，教師就可以專門針對這一本書開展主題學習，首先快速得過一遍基礎知識，這時就不要把大量的時間花費在基礎知識的理解與鞏固上，其次根據基礎知識出一套試題，試題的內容要涵蓋所有的基礎知識，并且還有所拓展，但是不要出太過于邊緣的題目，盡量和高考試題保持在同一難度，通過這個過程，學生對算法和數據等問題就會自然而然地掌握，有效地提高了學生獲取有效信息的能力，從而養成良好的復習態度和復習習慣，整個二輪復習會非常順利地進行下去，有助于三輪復習的順利展開，同時可以提高復習質量和復習效率。

三、提高學生總結知識能力

對于如今的信息技術高考復習來說，整個復習過程分為三個階段，分別是一輪復習、二輪復習、三輪復習，每個階段都有不同的側重點，但無論哪個階段學生都應該擁有總結歸納知識的能力。信息技術知識多且復雜，有很多看似獨立的知識點，卻又可以和其他知識形成一套完整的知識框架，那么這時高中信息技術教師就可以給學生提供一個歸納總結知識的輔助工具——思維導圖，知識之間的縱向關系和橫向關系都可以通過思維導圖展示出來，這比起傳統的總結歸納方法有太多的優勢，學生定期地將筆記拿出來翻一翻，既可以鞏固與記憶相關知識，也可以節省大量的復習時間，為后續運用基礎知識解決實際問題奠定了堅實的基礎。

例如，在復習浙江教育出版社高中信息技術《數據分析》這一部分知識時，教師就可以帶領學生繪制思維導圖，根據其復習重難點“數據填充的基本操作，篩選兩種方式的使用，數據的排序，關鍵字的概念，自動篩選的方式，排序的順序。”去確定核心詞，然后每一個分支上都進行再拓展，其中學生需要明確的是思維導圖的繪制目的是簡單明了，用非常簡潔的語言表達出核心思想即可，學生不能采用過多的詞語修飾，一方面會影響美觀，另一方面會影響學生后期的查詢，所以學生可以快速掌握數據填充的基本操作，掌握篩選的兩種方式;學會對數據進行排序，并利用EXCEL對數據進行分析，讓學生達到最為高效的復習效果。

四、強化訓練實戰復習過程

1.知識回憶期訓練

三輪復習主要為題海戰術，因為前面占用了大量的時間讓學生去理解和掌握基礎知識，所以為了檢驗學生對基礎知識的理解和掌握能力，就需要強化訓練實戰復習過程。學生在做題過程中首先會面對知識回憶期，這個時期既鞏固了學生的基礎知識，也加強了學生的記憶，但值得注意的是，學生不能眼高手低，碰見對自己來說非常簡單、非常基礎的題目，就直接不做，這樣會阻礙學生的思維發展，雖然說學生腦子里認為自己會做，但如果真正提筆去做不一定可以做出來，所以這個壞習慣不能養成，不要等到了真正的考場才后悔莫及，所以三輪復習中的知識回憶期要特別注重，把該拿的基礎分都拿上。

2.查漏補缺期訓練

除了知識回憶期之外，還有查漏補缺期，該時期主要是針對一輪復習和二輪復習過程中沒有關注到的問題，但前提是學生在一輪復習和二輪復習必須非常認真，如果一輪復習和二輪復習殘留的問題非常多，學生在三輪復習面臨的壓力巨大，可能還會有時間來不及的情況發生，所以每個階段都認真的復習才能夠保證學生真正取得優異的成績。那么針對于查漏補缺期的訓練學生要借此再過一遍課本，盡量減少自己的知識盲區，各種各樣的題目類型都有所涉及，從而提高學生的應試水平，其中教師所選擇的訓練試卷要有一定的針對性和代表性，并且要與高考真題的難度適當。

3.模擬仿真期訓練

最后一個階段就是模擬仿真期，要有效加強學生對信息技術高考的認識，就需要教師將往年的真題提供給學生，讓學生感受到信息技術高考的難度，從而真正發揮出學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，讓學生通過多次訓練，提高自身的答題技巧、答題效率和答題能力，保證學生各方面能力的不斷增強。基于此訓練過程的開展，高考前每個學生至少要進行三次模擬訓練，完全按照高考的形式，無論是試卷類型還是試卷內容，都要與高考相當，高中信息技術教師也要告誡學生將每一次模擬考試都當作是高考，只有這樣才能夠有效消除學生的緊張感和焦慮感。

五、避免差異進行分層復習

在信息技術高考復習過程中，很多學生在知識基礎、復習能力等方面存在很多的差異，這就表明教師有必要去根據學生的個體化差異引導學生進行分層復習，保證每一位學生都能夠找到適合自己的復習方法，教師只是作為一個引導者和指導者，決定權在學生手中，以此促進每個學生的個性化發展和全面發展，保證學生綜合素質的提高。基于此高中信息技術教師可以分為兩個部分讓學生進行分層復習，第一個部分是根據教學內容引導學生進行分層復習，由于每個學生的起點不一樣，所以教師要在把握好每個學生的復習進度、對教材的挖掘深度，第二個部分是根據題目難易程度引導學生進行分層復習，教師對優等生和差等生的指導方法從根本上區別，激發出學生的學習潛力。

例如，在復習浙江教育出版社高中信息技術《算法與程序設計》這一部分知識時，教師就可以直接將學生分為三個層次，分別是拓展層、提高層和教學基礎層，因為非程序題（以flash和Excel為主要）程序題（VB）各占50%的要求，對于學生來說程序題難度較大，考試區分度明顯，重點應該是夯實基礎上進階提升，所有學生都應該在自身學習能力的基礎上去進行復習，拓展層、提高層和基礎層的區別就是對基礎知識的掌握快慢，拓展層的學生主要是運用基礎知識解決復雜程序問題，提高層的學生主要是利用基礎知識解決簡單程序問題，基礎層的學生主要是以基礎知識為主，從而保證每一位學生都不掉隊。

綜上所述，在如今的信息技術高考復習過程中，無論是教師還是學生，首先要意識到高考的重要性，其次可以結合學生的實際情況，設計和制定適宜的復習方法和復習策略，以此保證學生信息技術能力的真正提高，信息技術高考復習是一個系統化的工程，涉及到的問題非常雜，所以信息技術高考復習沒有一個固定的模式，只能依靠教師多年來的經驗，盡量將每一個知識點都講解透徹，保證每一位學生都能夠深刻理解，信息技術高考復習沒有捷徑可走，教師和學生都要踏踏實實、仔仔細細地走好每一步，只有這樣才能夠達到預期的復習效果，學生才會取得優異的成績。

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（作者單位：浙江省武義第二中學，浙江武義321203）