思辨課堂 智慧閃光

葉亞紅

[摘要]新課程改革已經(jīng)不斷深入小學(xué)課堂教學(xué)中，在《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)備受關(guān)注。目前，小學(xué)德育教師在《道德與法治》課程教學(xué)的時(shí)候，充分利用思辨教育方式，有效提高小學(xué)生的綜合能力，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓德育凸顯其重要性。這就需要小學(xué)教師在日常的教學(xué)中在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下注重學(xué)生法律與道德意識(shí)的培養(yǎng)，注重他們思辨能力的提升，讓他們的智慧散發(fā)更耀眼的光芒。

[關(guān)鍵詞]思辨能力;核心素養(yǎng);道德與法治

小學(xué)道德與法律課堂是小學(xué)生形成良好道德品質(zhì)不可或缺的一部分，教師在課堂上應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善用新方式、新方法，探索適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育模式，讓他們的思辨能力得以養(yǎng)成，學(xué)會(huì)自主地分析、辨別事物，學(xué)會(huì)多角度地去觀察和認(rèn)識(shí)世界，更好地在社會(huì)上立足。

一、打造趣味化課堂。提升學(xué)生的思辨能力

學(xué)習(xí)源于興趣，源于愛(ài)好，可以將小學(xué)道德與法治課堂打造成趣味化的課堂，因?yàn)楹⒆觽兲煨詯?ài)玩，打造趣味化課堂，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能讓孩子真正地融人這個(gè)環(huán)境中，在玩中鍛煉自己的思辨能力，開(kāi)動(dòng)小腦筋，比如在講授統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《裝扮我們的教室》這堂課時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備趣味化的教具，讓學(xué)生自己動(dòng)手裝扮教室，開(kāi)動(dòng)自己的思維，插上想象的翅膀，翱翔于道德與法治的學(xué)習(xí)中，在玩中提升自身的核心素養(yǎng)。

在講授《我向你學(xué)習(xí)》這堂課時(shí)，教師的宗旨就是讓學(xué)生正視自己，構(gòu)筑良好的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，可以在課堂上開(kāi)展寫一寫活動(dòng)，讓學(xué)生們自己談?wù)勛约河惺裁磧?yōu)點(diǎn)、什么缺點(diǎn)，寫寫身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該向小伙伴們學(xué)習(xí)哪些優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)方式啟迪學(xué)生的智慧，讓他們正視自己，也讓小伙伴們更好地了解自己，知道自己在伙伴們心目中的形象，啟迪自己如何去改正自己的缺點(diǎn)，如何向別人學(xué)習(xí)，展開(kāi)思考，形成健康的、積極向上的生活態(tài)度。

二、注重啟發(fā)性引導(dǎo)，活躍思維，鍛煉品質(zhì)

由于小學(xué)生年齡尚小，他們的思維能力有限，對(duì)世界以及身邊的事物的認(rèn)知能力有限，他們沒(méi)有成熟的思維去思考，這時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，在思考的過(guò)程中鍛煉自己的意志，錘煉自身的品質(zhì)。

比如在講授統(tǒng)編教材《挑戰(zhàn)第一次》這堂課時(shí)，教師就可以設(shè)置環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的思維，明辨自己的想法，首先可以提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)是不是都應(yīng)該去挑戰(zhàn)呢？”以這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考。分析本班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做事情特別謹(jǐn)慎，但是沒(méi)有勇氣和膽量，有的學(xué)生則是遇到事情特別魯莽和沖動(dòng)，缺乏理性的判斷，本次課可以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，讓他們學(xué)會(huì)大膽地去嘗試、去探索，讓他們遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)理性對(duì)待，開(kāi)動(dòng)智慧的小腦袋，明辨是非，勇于挑戰(zhàn)。

在啟發(fā)學(xué)生思辨能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生好的品德。遇事應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生首先想到的是自我解決，自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，在必要時(shí)也可以尋找他人的幫助，明白團(tuán)結(jié)的力量，因?yàn)槊總€(gè)人都不是獨(dú)立的個(gè)體，需要處理好人與人之間的關(guān)系，這也正是需要學(xué)生養(yǎng)成的核心素養(yǎng)。在講授統(tǒng)編教材一年級(jí)的《請(qǐng)幫我一下吧》這堂課時(shí)，教學(xué)就可以圍繞“幫助”這個(gè)主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生要敢于向別人尋求幫助，不要不好意思去尋求別人的幫助，因?yàn)楫吘故呛⒆?，解決問(wèn)題的能力有限，尋求幫助不丟人，要培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助的意識(shí)，告訴他們什么樣的情況要自己解決，什么樣的情況需要尋求他人的幫助，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考這些問(wèn)題，在真正遇到困難時(shí)做到不畏懼、不退縮、勇于挑戰(zhàn)，主動(dòng)解決，解決不了的要學(xué)會(huì)尋求幫助，在課堂中得到鍛煉，在真正的生活中得以運(yùn)用，養(yǎng)成良好品質(zhì)，提升自身的核心素養(yǎng)。

三、打造生活化課堂。提升道德修養(yǎng)與思辨能力

其實(shí)，我們學(xué)習(xí)的一些大道理都是源于生活的，課本上的一些知識(shí)也是與我們的生活息息相關(guān)的，小學(xué)生的理解能力是有限的，將課堂上講解的一些大道理融入平時(shí)的生活里去，更易于小學(xué)生們理解。因此，教師在道德與法治課堂上可以嘗試融入一些生活化的題材，將課本知識(shí)與生活知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考，既能夠激發(fā)他們對(duì)于生活的熱愛(ài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能培養(yǎng)他們的思辨能力。比如，在講授《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》這一堂課時(shí)，教師可以引入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在生活中干一些力所能及的小事，幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)，體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生懂得要熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬長(zhǎng)輩、敢于擔(dān)當(dāng)。在課堂上開(kāi)展“我是家庭小能手”的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果，組織語(yǔ)言，進(jìn)行演講，與其他同學(xué)交流心得。在這個(gè)過(guò)程中，他們的思辨能力得到了鍛煉，道德品質(zhì)也在無(wú)形之中得到了提升。

四、打造自主探究課堂，鍛煉思維，培養(yǎng)品格

小學(xué)生道德與法治的課堂并不只是讓學(xué)生記住這些規(guī)則、這些道理，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得這些觀念，有一個(gè)對(duì)道德以及法治觀念的認(rèn)知，真正地明白這些，按照這些觀念在日常生活中執(zhí)行起來(lái)。打造探究性的道德與法治課堂，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)道德與法治的力量，在探究的過(guò)程中鍛煉自己的思維，提升自身的核心素養(yǎng)。比如在講授《拉拉手交朋友》這堂課時(shí)，就可以舉辦學(xué)生分組合作的小游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到交朋友的樂(lè)趣，通過(guò)小組之間的互相合作，讓小學(xué)生明白他們之間互相協(xié)作與配合是非常重要的，不僅僅能夠增強(qiáng)他們之間的感情，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在探究過(guò)程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)筑真實(shí)的情境，讓他們真正地融入這個(gè)環(huán)境中，在情境之中探索，探尋其中的奧秘所在，再比如《裝扮我們的教室》這堂課，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的教室，再通過(guò)自己的雙手去裝扮教室，通過(guò)小朋友們之間分工，一起動(dòng)手，在裝扮的過(guò)程中體會(huì)到真實(shí)的合作情境，明白班集體需要大家共同創(chuàng)造。

五、遨游于道德思辨海洋。提升核心素養(yǎng)

思想行為的養(yǎng)成是一個(gè)持久的過(guò)程，需要學(xué)生真正養(yǎng)成，在心中生根發(fā)芽，化為行動(dòng)的力量，真正地運(yùn)用到實(shí)踐中，提升自身的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。在道德與法治課堂中教師可以設(shè)置思辨討論課，讓學(xué)生在課堂中展開(kāi)真實(shí)的討論，辨析自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這種方式引導(dǎo)他們自覺(jué)形成道德理性。當(dāng)講授《大家排好隊(duì)》這堂課時(shí)，教師可以就一件事讓學(xué)生們展開(kāi)討論，志在培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，教材這部分內(nèi)容是根據(jù)新課標(biāo)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中第5條“懂禮貌，守秩序，愛(ài)護(hù)公物，行為文明”這部分內(nèi)容編寫的。所謂道德與法治課堂，就是為了從小就培養(yǎng)學(xué)生們的法治意識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，就是讓他們首先樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，讓他們懂得做什么事情都是要遵循規(guī)則的。

《大家排好隊(duì)》這堂課體現(xiàn)的就是我們生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，比較貼近他們的生活。教師就可以針對(duì)排隊(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生討論：是不是應(yīng)該遵守規(guī)則，排隊(duì)等候呢？比如遇到特殊情況的話應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生們討論：是不是什么情況都應(yīng)該正常排隊(duì)呢？比如一個(gè)年齡特別大的老奶奶排在最后邊，我們是不是應(yīng)該讓她先排隊(duì)呢？畢竟老奶奶歲數(shù)大了，我們是不是應(yīng)該尊老呢？提出這一系列問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上辨析，得出結(jié)論，讓他們明白在遵守規(guī)則的同時(shí)也要講禮貌，做一個(gè)文明的好孩子。

六、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，小學(xué)道德與法治課堂顯得尤為重要，它是小學(xué)生良好行為能力養(yǎng)成的重要基地，教師要巧用教學(xué)方法，并結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，打造趣味化課堂、生活化課堂、自主化探究課堂，在提升學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)也要注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，讓課堂因真實(shí)的存在而更加豐富多彩。提升小學(xué)生的思維，讓他們的思維更加縝密、更加靈活，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，在愉悅的課堂氛圍下收獲知識(shí)，提升自我。