思維導圖在小學數學高年段單元復習中的應用

顧鳳志

[摘要]隨著經濟的發展、科技的進步，我國教育事業突飛猛進，我國的教育事業取得很大的進步。在小學階段，數學教育的重要性也逐漸體現出來，而在數學學習中思維導圖被運用到小學數學的各個方面。在小學數學實施新課改后，我國就非常注意增強學生核心素養，在數學學習方面數學教師要對學生的數學知識技能進行傳授教學，還要使學生的自我創新意識和獨立學習能力有所增強。小學階段也是數學學習的開始階段，教師要將學生有效地組織起來進行統一的管理教學，讓學生充分地了解數學知識的魅力，從而使學生的綜合素養得到提高。

[關鍵詞]小學數學;高年段;復習課堂;應用

自從新課改出現后社會上很多組織和團體都大力倡導學生培養自己的核心素養，在學習核心素養的培養中思維導圖的設計也隨之興起發展。這一要求使學校將這一責任加到每位授課教師的身上，讓所有教師在授課中將學生有效地帶動起來，其中數學教學也不例外。小學教學仍然是很多學科開始成熟的階段，其中數學也在小學開始萌芽，并且不斷走向成熟。但是在課堂學習中教師往往將注意力放在考試要考的地方，而學生在學習中往往沒有良好的自我學習能力。教師可指導學生將思維導圖合理地運用到各個學習階段，特別是高年級階段，讓學生合理地進行自我復習，提升自主學習的能力。

一、思維導圖的重要意義

思維導圖憑借其將各種知識點串接在一起的簡易形式深受學生的喜愛，思維導圖的興起也在我國教育行業掀起不小的風浪。在小學階段是數學學習的萌芽階段，在小學學習中學生能很好地完成教師布置的任務，在教師的帶領下主動完成小學的教學任務。在小學階段具有很大的提升空間，每個學生的起點都是相同的，因此只要教師能夠好好地帶領，學生一定能很快進入數學學習的狀態，將學生的數學學習提升一個檔次。學生可以根據教師教學的任務自主進行思考和拓展，讓學生對學習能夠進行很好的準備和拓展，從而在其中提升自身的核心素養。

尤其在小學高年級的運用中更是掀起不小的風浪。學生在學習中只有養成良好的學習習慣才能培養自己獨立的學習和探究能力。古人常說眼過千遍不如手過一遍，這也大大地說明獨立動手能力的重要性，自我獨立動手能力的重要性也隨之體現出來。其實獨立能力思考可以加強學生的記憶力，對于物理學習，為了構建有效的數學學習課堂教師，首先要將數學學習中抽象的問題簡單化。如果沒有解決抽象的問題學生就有很大的可能失去對數學學習的興趣，并且使新課改的要求失去其真正的作用。因此，合理的利用思維導圖極其重要。

二、思維導圖在數學學習中的準確應用

（一）首先要會看思維導圖

思維導圖是利用一個大的整體框架，從知識的開始一步步發展到各個知識的細節。在日常的上課教學中教材的內容不夠新鮮，無法給學生帶來上課的樂趣，教師應該給學生帶來學習的樂趣，讓學生進行課外學習的目標任務。同樣，教師應該讓學生養成良好的學習習慣，給學生樹立良好的形象，在學生面前樹立和藹可親的形象，拉近與學生問的距離，幫助學生一起排憂解難，讓學生樹立良好的價值觀念。對學生的教導中價值觀念的樹立是教師一個重要的任務，所以學生在學習中要堅持自我的感悟能力，注重自己能力的培養。而學生在使用思維導圖時往往能根據知識框架合理認真地獨自學習，這一方法能大大提升學生自我學習的效率。而在最后的復習階段，例如在學生對思維導圖進行利用時，教師可以根據思維導圖將每一單元的重點劃分出來，讓學生進行知識的分區記憶，提高他們的學習效率。在學習觀察思維導圖時，教師幫助學生將思維導圖劃分出各個觀察階段的重點，讓學生根據思維導圖進行良好的認識。

（二）思維導圖讓學生將錯題分類學習

在學生練習課后題時往往將錯題整理出來，但是在任務繁重的學習中將各種錯題放在一起，很難使自己很好地復習到位，讓自己學習到更好的知識。但是如果將這些錯題知識進行分類整理就會產生一個良好的作用，將寫錯的題劃分為一個個不同的區域，讓學生有更加清晰的知識結構。在小學的學習階段有很多可以學習的地方，例如在進行《認識百分數》的期末考試復習中教師將百分數的概念、使用方法等劃分為幾個不同的層次，教師可以引導學生根據學習思維導圖進行復習，讓學生明白思維導圖帶來的簡便性。學生在學習中要把握好學習的方向和目標，不能盲目地進行學習，讓數學學習變得死板，學生要有規律地進行數學的學習，讓學習變得更加自主。在小學學生對教師往往會產生害怕的心理，所以在小學階段教師要正確地引導學生明白教師可以和學生做朋友的道理，讓學生對教師的畏懼心理小一點。這就需要教師在課堂中拿出自己的熱情，讓學生的內心感覺到沸騰，使學生樹立正確的人生觀念，提高學生的審美能力，讓學生建立優秀的人格和良好的價值觀念，讓學生明白價值觀的重要性。

（三）在整理知識時將知識進行歸類

在學習復習階段將知識進行合理的歸類整理，比課本的效果更加明顯。例如，學生在最后臨近考試時進行全面的復習，但是往往找不到明確的目標。一個合理的思維導圖能將學生迅速地帶入期末的復習狀態，讓學生知道和明確復習的方向，使學生能自己復習、自己完成任務，讓教師明白學生的努力和付出。因此，在學生復習中思維導圖很重要，能讓學生明白學習的重要性。還有在學習觀察物體時，學生從正面側面和上面觀察同一物體進行正確的判斷，教師可以帶領學生去教室外面選擇一些物體進行觀察，讓學生的思維具有空間感，讓學生認識到數學學習的有趣。在數學學習中學生能進行分層化學習，讓學習更加有效率。在任何時候學習效率都極其重要，思維導圖的出現可以讓學生的學習效率提升一個層次，讓學生在提高學習效率的同時進行自主學習和復習，讓學生的思維具有空問感，讓學生認識到數學學習的有趣。在數學學習中學生能將學習進行分層化學習，讓學生更加有效率。

（四）培養學生的互通交流意識

在小學的學習階段學生往往有各種各樣的奇怪問題，需要學生大膽地提出來。對知識能力的認識不夠透徹可能形成許許多多的問題，在教學階段數學教師要根據學生的不同特點為學生解決不同的問題，對于每個學生提出的問題教師都有責任耐心地進行回答，讓學生理解透徹知識，并且使學生充分地對數學進行了解。日常的上課教學中教材的內容不夠新鮮無法給學生帶來上課的樂趣，而且如果只按照教材肯定有一定的局限性，會限制學生對價值觀念的追求。因此，數學學習一定要充分地讓學生認識自己、了解自己。這樣一來，思維導圖的出現就給學生帶來自我學習的極大便利，讓學生在學習中自我復習，自我了解知識的結構框架，進行充分的學習任務。

三、結語

學生在學習和生活中需要經過感情的熏陶，加強學生的思維導圖教育，其是有必要而且是可以實施的，對我國未來的發展十分關鍵。數學教師要充分地認識和了解自己應該承擔的責任，將要傳授的知識毫不吝嗇地傳授給學生，充分利用思維導圖的簡易性為學生解答相關的問題。提升學生的自我學習能力和認知能力，推廣拓展數學知識，實現學生的真正成長。教師要想辦法提升學生的課堂效率，實現教師應該實現的學習目標，讓學生喜歡學數學、認真學習數學。