農村小學班主任班級管理工作的反思

張浩然

[摘要]一直以來，農村地區的小學教育都是我國教育的重點。由于農村地區的特殊性，農村小學教育存在許多問題，不利于農村小學教育的發展。這就要求農村小學班主任要因地制宜地展開班級管理工作，切實幫助農村小學生進行學習。本文針對農村小學班主任班級管理工作的難點，對農村小學班主任班級管理工作的策略進行反思和探索。

[關鍵詞]農村小學;班主任;班級管理;問題;策略

一、農村小學班主任班級管理工作的難點

現階段農村的小學教育還相對比較落，受農村各方面條件的制約，農村小學班主任在進行班級管理工作的時候，要面對諸多的難處。首先，是農村地區學生家長教育觀念落后。農村地區的教育水平比較落后，大多的學生家長都沒有受到過良好的教育，甚至許多學生家長是文盲。在這些學生家長的眼中，學習知識是一件沒有意義的事情，知識是無法改變命運的，孩子與其上學浪費時間，還不如幫家里干活。基于這樣的落后觀念，學生家長對教師的態度并不友好，為班主任的班級管理工作制造了巨大的困難。其次，是農村小學教育資源的嚴重缺失。農村的經濟發展比較落后，在教育資源上與城市相比可謂是天差地別，農村小學教育資源的缺失主要表現在兩個方面：一方面是小學教育硬件設施的匱乏，許多教學工具短缺，配套的教學設施不完善，即使國家投入了大量的資金進行小學教育設施的完善，還是不能滿足農村小學教育的需求，導致農村小學的美術課、音樂課等課程難以進行。另一方面是教師資源的短缺，優秀的小學教師都集中在城市，少有人愿意到偏僻落后的農村進行教育工作，導致農村小學班主任常常既要教語文，又要教數學，甚至是要帶好幾個班級。農村小學教育資源的缺失致使許多課程無法進行，并且班主任身兼數職，有限的精力被占用，嚴重影響了班主任的班級管理工作。

二、農村小學班主任班級管理工作的策略

（一）充分尊重和關愛學生，建立良好的師生關系

相互尊重是人與人進行交往的前提，學生在學校尊重教師，教師也要做到尊重學生，才能建立良好的師生關系。在農村小學教育中，班主任要做到尊重學生，以真心對待學生，讓學生感受到來自班主任的關愛，使學生對班主任充滿信任，建立良好的師生關系。良好的師生關系一旦建立，學生就會主動與教師進行交流，聊聊自己學習和生活中遇到的問題，分享自己的趣事。班主任可以通過與學生的交流對學生進行深入了解，感受學生的內心世界，觀察學生的心理狀態，保證學生的身心健康。而且，由于農村的特殊性，會出現留守兒童，隔代撫養的兒童，甚至是遭受過家庭暴力的兒童，教師要對這些學生群體予以特殊的關愛，針對這些學生情感缺失的問題進行一些心理教育。在農村小學教學中，班主任對學生的尊重與關愛是建立良好師生關系的基礎，良好的師生關系有利于班主任班級管理工作的展開。

（二）開展有效的家訪，提高家長對教育的重視程度

農村小學班主任進行班級管理工作，一定要把班級、學校和家長聯系在一起，而進行這個工作的難點就在于農村學生家長對孩子的學習不重視，所以教師要開展有效的家訪活動，提高農村學生家長對教育的重視程度。在進行家訪活動時，教師要通過學生了解其家庭情況，通過分析學生家庭的經濟狀況、學生家長對學生教育的重視程度等因素，采取有效的措施進行家訪。例如，對待家庭條件較好、家長也支持學生學習的家庭，教師就可以直接到學生的家里與學生家長進行談話，讓家長了解學生在學校的狀態，同時班主任也要了解學生在家里的狀況。對于不重視孩子學習、對教師態度不友好的家庭，教師在進行家訪時可以找人同行，這個人必須與學生家長的關系較近，并且支持學生學習。在進行家訪的過程中，教師要以提高家長對學生教育的重視程度為目的，先讓家長了解學生在學校的良好表現，再為家長講解學習知識的重要性，從九年義務教育的要求和知識改變命運的角度出發，曉之以理，動之以情，再讓同行的人對學生家長進行勸解，爭取做到有效提高家長對學生教育的重視程度。農村小學班主任在進行家訪的過程中，一旦做通了某個學生家長的思想工作，使學生家長改變了落后的觀念，開始重視學生的教育，就要進行積極的宣傳，以此影響其他學生家長的態度，做到由點及面地提升家長對學生教育的重視程度。提升家長對學生的重視程度后，班主任能夠與家長進行有效溝通，了解學生在家里的狀況，從而有效地展開班級管理工作。

（三）建立健全班級規章制度，營造良好的班級風氣

農村小學班主任在進行班級管理的時候，一定要重視健全的班級規章制度對于班級管理的重要性。一個先進的班集體必然擁有一套先進的規章制度，并且這套規章制度被全班的同學認同，每一位同學都會遵守這套規章制度，按照規章制度的標準要求自己，從而形成良好的班級風氣。

一套先進的班級規章制度，其制定的過程必然是民主的，其內容必然是合理的。所以，農村小學班主任在制定班級的規章制度時，要充分聽取班級學生的意見，做到集思廣益、廣開言路，使學生實際參與到班級規章制度的制定中，從而保證班級規章制度的公平公正，并且由于學生親身參與了班級規章制度的制定，學生就會自覺遵守。在班級規章制度制定完成后，班主任要以身作則，遵守班級的規章制度，為學生樹立良好的榜樣，以自己的行為影響學生的行為，真正地做到言傳身教。建立班級規章制度，能夠有效提高學生對班級的責任感和歸屬感，營造良好的班級風氣，提高班級管理水平。

（四）培養優秀班干部，發揮班委的作用

班級是一個小集體，麻雀雖小，五臟俱全，農村小學班主任要重視對優秀班干部的培養，發揮班委對于班級管理的作用。在實際的班級管理工作中，班主任的精力是有限的，難以兼顧班級的各個方面，所以需要有人幫助班主任分擔管理班級的重擔。要想組建能夠提高班級管理水平的班委會，就要合理地選用班干部。首先，進行班干部的選擇時，一定要保證學生具有積極向上的態度，對班級管理工作充滿熱情，能夠積極地投入班級的管理工作中。其次，要充分結合學生的自身特點，不能讓喜歡運動的學生去當學習委員，讓喜歡文藝的學生去當體育委員，要讓學生將班級管理工作與自己的興趣愛好相結合，充分發揮學生的積極性。最后，要保證班干部選舉的民主性，通過民主選拔的方式選取班干部，教師可以適當調整學生的職位，不能直接委派某個學生當班干部，致使其他學生不服，阻礙班級管理工作的正常進行。在執行班委會制度時，還可以采用輪流當班委的形式，使每一個學生都參與到班級管理中，增強學生的班級榮譽感，提高班級管理水平。所以，農村小學班主任在進行班級管理工作時，要重視培養優秀的班干部，發揮班委的作用，增強學生配合班級管理的意識，切實提高班級管理水平。

（五）實行賞識教育，寬容對待學生

小學時期是學生身心發展的時期，由于心理和生理的不成熟，學生易做出奇怪的舉動甚至是犯錯，但是，農村小學班主任要以寬容的態度對待學生的錯誤，對學生進行賞識教育。鼓勵能夠幫助學生建立信心，批評則會打擊學生的積極性，班主任在進行班級管理的時候，要做到對學生少一點批評、多一些鼓勵。例如，農村的小學生利用下課的時間玩泥巴，把自己弄得很臟，班主任不要一味地對學生指責批評，而是要讓學生明白講衛生的重要性。可以開展捏泥人的實踐課，和學生一起進行手工制作，在課程結束后帶領學生洗手洗臉，給學生講解保持個人衛生的重要性，既可以通過手工課豐富班級文化，又能夠教育學生講衛生。通過賞識教育，寬容地對待學生的錯誤，能夠幫助學生保持積極向上的樂觀態度，促進班級管理工作水平的提高。

三、結語

農村小學因地域情況的不同，具有一定的特殊性。農村小學班主任在進行班級管理工作時，要充分考慮當地的實際情況，結合學生的實際，選用正確的方式方法，切實提高班級管理水平。