基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

林黃強(qiáng)

【摘要】在教學(xué)中，作業(yè)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能有效的檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，作業(yè)分為課堂作業(yè)與課后作業(yè)兩種。“減輕負(fù)擔(dān)，提高效率”是作業(yè)設(shè)計(jì)的第一目標(biāo)。如何提高作業(yè)的有效性，切實(shí)做到減負(fù)增效是作為設(shè)計(jì)必須要考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中數(shù)學(xué) ?作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0117-02

“核心素養(yǎng)”全稱(chēng)為“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終生發(fā)展和滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教學(xué)方針的具體化，是連接宏觀教育理念，培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)分為顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是隱性目標(biāo)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周?chē)挛飼r(shí)所具備的品質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

在目前數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中存在著許多不合理的地方。首先，作業(yè)數(shù)量過(guò)大，很多教師運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就應(yīng)當(dāng)多做習(xí)題，見(jiàn)多識(shí)廣，因此我們的數(shù)學(xué)教師給學(xué)生布置了大量的作業(yè)。其次，不注重教材習(xí)題，濫用輔助資料。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都會(huì)給學(xué)生訂購(gòu)大量的輔助資料，忽視了數(shù)學(xué)課本內(nèi)的習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和內(nèi)化，數(shù)學(xué)教材中自身附帶的習(xí)題是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家層層篩選之后才放入教材中的，每個(gè)題的設(shè)計(jì)都是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，課內(nèi)習(xí)題具有很重要的作用。課外教輔資料始終只是輔助資料，課外輔助資料具有題量大，種類(lèi)多，知識(shí)點(diǎn)把握不全面，難度控制不當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的掌握對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的幫助，基礎(chǔ)性是作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)遵循的要求，數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要增加學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)基礎(chǔ)題的練習(xí)不但能使學(xué)生很好的掌握基礎(chǔ)、基礎(chǔ)技能，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

（二）初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重分層次

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、受教環(huán)境等方面的不同，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在差異是無(wú)可避免的。現(xiàn)代教育提倡生生平等，不應(yīng)該將學(xué)生劃分為不同等級(jí)，但是又提倡尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要盡可能的滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的不同需求。因此，在學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)中劃分層次是非常有必要的。但是值得注意的是不分層設(shè)計(jì)是在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)之外，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛(ài)好等進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次、不同類(lèi)型和不同水平的題型。讓學(xué)生根據(jù)自身情況完成作業(yè)，這樣不僅能達(dá)到教師的期望還能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，同時(shí)也能最大限度的開(kāi)啟每位學(xué)生的智力潛能。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循“下要保底，上不封頂”的原則，可以分為必做與選做或者是在一組不同目標(biāo)要求的題組讓學(xué)生選擇也可以在同一題中設(shè)置不同層次的題目，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況挑選做不等量的題目。 如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)以后，教師將作業(yè)設(shè)計(jì)為一組題，供學(xué)生選做：

（1）一個(gè)莊園要為一個(gè)長(zhǎng)方形菜園子圍籬笆，菜園子長(zhǎng)度為20米，寬為18米，四周需要用籬笆圍住，求所需要的籬笆的長(zhǎng)度。

（2）一個(gè)莊園要為一個(gè)長(zhǎng)方形菜園子圍籬笆，一面靠河，其余三面需要圍籬笆，菜園子長(zhǎng)度為20米，寬比長(zhǎng)短8米，求所需要的籬笆的長(zhǎng)度。

（3）一個(gè)莊園要為一個(gè)長(zhǎng)方形菜園子圍籬笆，一面靠河，其余三面需要圍籬笆，菜園子長(zhǎng)度為20米，是寬的1.5倍，求所需的籬笆的長(zhǎng)度。如果每隔3米再需要安一根石柱，需要幾根石柱？

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，并滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求。

（三）初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重形式的多樣性

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的首要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)中許多的知識(shí)都可以用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此，教師可以設(shè)置應(yīng)用型的作業(yè)，應(yīng)用型作業(yè)接近生活，是學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好機(jī)會(huì)，從生活中學(xué)習(xí)，也是學(xué)生接近社會(huì)和自然的契機(jī)。為了抓住2019年某地車(chē)展的商機(jī)，某公司決定購(gòu)進(jìn)甲、乙兩種品牌的汽車(chē)，若購(gòu)進(jìn)甲種品牌汽車(chē)1輛，乙種品牌2輛，需要160000萬(wàn)元;購(gòu)進(jìn)甲種品牌汽車(chē)2輛，乙種品牌汽車(chē)3輛，需要280000萬(wàn)元

（1）購(gòu)進(jìn)甲乙兩種品牌汽車(chē)每輛各需要多少元？

（2）該公司決定購(gòu)進(jìn)甲乙兩種品牌汽車(chē)100輛，并且考慮市場(chǎng)需求和資金周轉(zhuǎn)，用于購(gòu)買(mǎi)這些汽車(chē)的資金不少6000000元，同時(shí)又不能超6340000元，則該公司共有幾種進(jìn)車(chē)方案？

結(jié)語(yǔ)：

基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，能夠以不同形式滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此我們的初中數(shù)學(xué)教師要重視基于學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全方位認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng).2016版

[2]教育部.初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).2011版