對新課改下小組合作學(xué)習(xí)的探究

曾曉燕

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)上使用，能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力，還能減少學(xué)習(xí)的壓力，本文主要從小組合作學(xué)習(xí)是什么，如何做，以及學(xué)生在小組合作的時(shí)候，應(yīng)該注意什么樣的問題做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?實(shí)施策略 ?教師角色

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0100-02

一、理論基礎(chǔ)

所謂的合作學(xué)習(xí)，它首次是上個(gè)世紀(jì)70年代由一名美國的著名教育學(xué)家提出來的，它是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們通過積極地配合完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，在整個(gè)過程中體現(xiàn)了一種自主合作的精神，是在改革教育中極為有效的方法。在課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)提過，要注重語法和詞匯，但是在這個(gè)過程中，就會忽視學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，造成很多同學(xué)只知道紙上談兵，而不能應(yīng)用到實(shí)際中去，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差，對英語沒有興趣，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際出發(fā)探討出新的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受到英語的魅力，養(yǎng)成一個(gè)積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、實(shí)施的策略

1.對學(xué)生進(jìn)行合理分組

對學(xué)生進(jìn)行合理分組是整個(gè)過程順利進(jìn)行的必要條件。每年的開學(xué)季當(dāng)老師接手新的學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該多與他們進(jìn)行交流與溝通，通過學(xué)生的自我介紹盡快了解學(xué)生。通過學(xué)生在講述自己的時(shí)候，把他們的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面詳細(xì)的了解一下。通過這樣的方式給學(xué)生們安排成不同的小組，把具有相同的興趣愛好的同學(xué)盡量調(diào)在一個(gè)小組，這樣能增加他們的合作程度的匹配性。另外要注意合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意把男生和女生分配在一個(gè)小組里，在大多數(shù)的情況下，女生比男生學(xué)習(xí)英語的能力是要強(qiáng)的;對于學(xué)習(xí)英語較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)英語較差的同學(xué)也應(yīng)分配在一個(gè)小組里;性格特別內(nèi)向，與性格特別外向的同學(xué)盡量把他們安排在一個(gè)小組里，這樣就可以起到一種互補(bǔ)的作用。

2.小組之間共同進(jìn)行的預(yù)習(xí)和合作

我們都知道在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)是對學(xué)習(xí)十分有幫助的，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)就可以明確自己哪些地方是不熟悉的，這樣老師在講課的時(shí)候，自己就可以根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，有針對性地對老師講述的內(nèi)容進(jìn)行理解，小組預(yù)習(xí)的時(shí)候要把老師給小組安排的任務(wù)進(jìn)行討論。如果是學(xué)生自己完成預(yù)習(xí)的話，就要標(biāo)出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，然后讓他們在小組里進(jìn)行討論，為上課做一些必要的準(zhǔn)備，這樣一來就可以不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3.小組之間的積極交流

一個(gè)人的看法可能是不完整的，但是多個(gè)人共同討論就會產(chǎn)生不同的新的看法，小組亦是如此。所以老師除了在小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，還應(yīng)該加強(qiáng)小組與小組之間的溝通與合作。不能只是小組內(nèi)的積極探討，應(yīng)該加強(qiáng)小組之間的合作交流，這樣更容易增強(qiáng)學(xué)生們的競爭心理，從而更好地去學(xué)習(xí)，去不斷的提高自己的各種的能力。

4.評價(jià)的形式

組內(nèi)同學(xué)在合作的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的目的不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，而且還要提高每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)能力。所以老師在設(shè)置評價(jià)方式的時(shí)候，應(yīng)該做到能夠激勵(lì)每一位成員。可以采取多樣化的形式，比如說自評小組同學(xué)間的互評，老師的評價(jià)。最后確立出對于小組和個(gè)人的評價(jià)，能夠不斷地激勵(lì)學(xué)生去努力，讓他們每個(gè)人都能在這個(gè)過程中認(rèn)識到自己的付出是有所價(jià)值的。

三、小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)應(yīng)該注意的問題

1.評價(jià)時(shí)要考慮不同學(xué)生之間的差異

在評價(jià)的過程中，老師對評價(jià)和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)要充分的考慮不同的學(xué)生之間的差異，對于一些學(xué)習(xí)英語比較差的學(xué)生來說，應(yīng)該積極地去鼓勵(lì)他們，用一些英語中常見的鼓勵(lì)學(xué)生的詞語，使他們慢慢建立起學(xué)習(xí)英語的信心。

2.評價(jià)在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行

小組合作活動評價(jià)時(shí)，要對他們從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及想到解決方法到等待最后結(jié)果等整個(gè)過程進(jìn)行全面的評價(jià)。在合作中，要讓學(xué)生自己先解決問題，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的意見與建議，然后老師針對他們的解決方法進(jìn)行一定的點(diǎn)評，小組內(nèi)部成員還要進(jìn)行充分討論，加強(qiáng)小組之間的學(xué)習(xí)與交流。

在一定意義上，以小組為單位的英語學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了以人為本的學(xué)習(xí)理念，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與老師在課堂上的指導(dǎo)作用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及他們對于學(xué)習(xí)英語的興趣，對整個(gè)小組成員之間進(jìn)行差異互補(bǔ)，優(yōu)秀的同學(xué)要積極帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)去學(xué)習(xí)，不斷地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中不僅能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣才能將探索的道路越走越遠(yuǎn)，使得小組合作學(xué)習(xí)這種模式在教學(xué)中變得更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立、王之江著：《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》，首都師范大學(xué)出版社，2005年

[2]劉道義主編：《高中英語教師教學(xué)用書》，中國人民教育出版社，2006年6月