分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用分析

湛玉秋

【摘要】本文對分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用進行分析討論，旨在調動學生們學習英語的積極性，解決學生們在英語閱讀中遇到的難題，從而使得初中英語閱讀教學水平提高。

【關鍵詞】初中英語閱讀 ?分層教學 ?應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0089-02

英語，作為一門語言學科，其背后一定有著久遠龐大的歷史背景，學習英語一定要去了解使用英語的那些國家的文化和政治。在初中英語閱讀教學中，教師需要帶著學生去感受中外文化價值的差異，讓學生對自己的價值取向有一定的定位，這就是英語閱讀的魅力。這是英語教師首先必須明確的。當然這也需要教師利用合理正確的教學方法來幫助學生學習。“閱讀”是主觀能動性很強的教學活動，閱讀素材中有很多信息需要閱讀者去從中尋找篩選，在這個過程中可以學到新的文化知識，還可以培養閱讀者對信息的處理能力。與傳統的英語閱讀教學模式相比較，分層教學模式具有非常明顯的優勢，分層教學能夠根據學生們的差異化進行教學，也就真正意義上的實現因材施教，這樣的教學模式對每一位學生的英語閱讀學習都有極大的幫助。

一、分層教學模式的概念

（一）學生之間的差異

結合學生之間的差異開展不同類型的教學模式是分層教學的基礎理念，因此掌握學生之間的差異是分層教學模式開展的基礎。英語閱讀教學中學生之間的差異主要表現在英語基礎知識水平、構建新知識的能力、思想層次以及興趣愛好等多個方面，上述內容均屬于分層教學模式開展的依據。

（二）教師的教學觀念

英語閱讀教學期間教師的作用不僅僅是傳授知識，其對學生的引導作用極為重要，應當得到重視。英語閱讀教學期間堅持平等的理念能夠讓學生相信自己的英語能力可以得到提升，從而更好的投身到英語學習中。

二、分層教學模式在初中英語閱讀教學的應用

（一）教學對象科學分層

分層教學模式的第一步就是要將所有學生們的進行科學合理的分層，而這個分層的標準需要教師對每一位學生進行深入了解和認知。在初中英語的實際教學中，教師可以通過很多方式對學生們的閱讀理解能力進行了解，比如進行測試、每學期開始的一次摸底考試。根據學生們的實際情況將學生們進行分組，初級組、中級組、高級組，這三個組就是對所有學生們的分層，針對這三個不同的組別，對學生們進行針對性教學，每組的側重點也是不一樣的，定期的測試是非常重要的[1]。

（二）分層提問，劃分學習重點

在初中英語閱讀的學習中，教師要時刻提醒學生們，英語閱讀理解最重要的不是答案，而是注重對文章內容的理解，重點是英語句式和英語表達。對于這三個不同組別的學生，教師在實際教學中提出的問題也需要進行思考，區別化的問題有利于他們更好的發展，不僅有利于挖掘出有潛力的學生們，還能夠幫助他們不斷地提升。

（三）加強師生之間的交流學習

課堂氛圍對于學生的學習積極性具有較大影響，作為新時代下的英語教師，在對當前英語閱讀教學現狀存在明確認識的基礎上，應當及時調整教學觀念，增加與學生之間的交流學習，建立起良好的師生關系，改善學生在傳統英語閱讀教學中的被動地位，構建良好的學習環境，讓學生通過英語閱讀教學心理上以及認知上都得到提升。

（四）分層引導學生豐富課外英語知識

英語這門學科，在小學就已經進入了學生們的學習生活，但是那時候英語老師主要教的和強調的都是英語基礎知識，教學生們怎么讀，單詞翻譯成中文是什么意思，小學的英語閱讀還是一些簡短易懂的，但是到了初中，英語閱讀就不再是那么簡單的理解了，而是需要通過一篇英語閱讀去感受西方文化。這就要求英語教師不但需要教學生們英語的基礎知識，還需要讓學生們通過英語閱讀去了解英語文章中的重要思想，還有就是作者寫這篇文章為了什么。分層進行引導學生們去豐富自己的課外英語知識非常有利于學生們的英語閱讀理解能力。

三、閱讀經典文章，了解西方文化

在如今這個世界格局中，初中生不僅需要對我國傳統文化有一定深度的認識，還需要對西方文化有一定的了解，從中感受中西方文化的差異，這對培養學生正確的價值觀有重要的作用。一個民族的文化就是這個民族的根，所以對于英語閱讀的學習，初中生需要重視。

四、結語

閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。同時它也能考查學生的英文綜合能力這種方式的教學可以更好的幫助學生們掌握他們沒有理解明白的知識。分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用更是能夠讓學生們對英語學習游刃有余，分層教學模式也更好的體現出“以人為本”的核心教學理念。

參考文獻：

[1]洪錦麗.分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用分析[J].時代教育，2018（14）：12.