在區域資源開發與利用中增加幼教深厚度

周穎

【摘? ?要】? 課程資源是開展教育與教學活動的實際支撐。“教婦初來，教兒嬰孩。”理論和實踐充分表明，在學前教育中，大力開發并充分利用具有濃郁特質的區域資源，不僅有利于拓展幼兒學習空間，增加幼教工作的深度、廣度和厚度，而且有利于激發與培養幼兒熱愛家鄉、熱愛自然的思想情感，為培養他們的核心素養打下堅實性基礎。

【關鍵詞】? 學前教育;區域資源開發;因地制宜利用;教學相長

所謂“區域資源”，又稱鄉土資源，就是指在一定區域范圍內，人們在長期的生活與生產中所依賴、形成或創造出來的各類資源的總和。它主要包括“鄉土地理資源”“民風習俗資源”“傳統文化資源”和“生活與生產經驗資源”等方面。區域資源不僅豐富多元、取用不竭，而且具有低本高質、切實可感、針對性好、教育性強等基本特點。那么在幼兒教育工作中，如何開發與利用豐富濃郁的區域性資源呢？

一、善于在主題教學中開發與利用區域資源

“主題活動”既是幼兒教學中不容忽視的重要形式，又是園本課程體系建設中的一項重大課題。在喜聞樂見的主題活動中，開發與利用令幼兒可觸可感、可親可近的區域自然資源，不僅有利于激發幼兒活動興趣，而且有利于把他們逐步引向“綠色課本”的學習與探究之中。以“感悟秋天”主題活動為例。筆者利用家鄉自然資源，引導幼兒進行活動如下：借助紅綠黃色的銀杏和冬青等樹葉，通過貼畫、印畫等形式，開展爽心悅目的“秋葉大變幻”活動;借助銀杏果、雪藕、板栗等秋季果實，通過欣賞、品嘗等形式，開展別具一格的“農家宴共享樂”活動;借助稻草、麥稈等秋天資源，通過編制、表演、評比等形式，開展喜聞樂見的“農家樂”活動……這些資源，有的是教師挑選的，有的是幼兒自帶的。孩子們不用揚鞭自奮蹄，積極地參與其中，忘我地享樂其中。

二、善于在區角游戲中開發與利用區域資源

眾所周知，“區角游戲”既是幼教活動的基礎項，又是無可替代的常規項。與主題活動形式相比較，區角游戲不僅顯得簡約直接，而且更加地活潑生動。在常態化的區角游戲活動中，我們可以根據活動內容和幼兒發展等實際需要，不受任何限制地把各類季節、各種各樣的家鄉資源積極有效地滲透其中，從中攫取令人期待的實質性活動效果。以“美工區角游戲”活動為例。因地制宜地提供農村信手可得的樹葉、稻麥稈、狗尾草、果殼等常見材料，激勵并引導幼兒在觀察與比較基礎上，利用這些資源進行重新加工和自由創造，并開展相互之間的比賽活動。有些孩子用稻麥稈變成了帽子、眼鏡、手環等，有些孩子用樹葉、種子等粘貼成各種小動物，還有些孩子利用自制作品開展了自我表演活動……所有這些，讓美工角異常地活躍起來，體現了幼兒的想象與創造能力。

三、善于在情境活動中開發與利用區域資源

所謂“情境”，顧名思義，就是指能夠影響事物發生或者對機體行為產生一定影響的環境和條件因素。“教于形象生動，學于直覺感知。”由于心智發育的規律性，幼兒群體的學習與活動更加需要情境活動的激勵與喚醒、引領與啟迪，才能從潛移默化中贏得事半功倍的良好效果。在幼教工作中，教師善于借助豐富多元的鄉土資源開展各類情境活動，這種效果自然是不言而喻的。比如，在一次戶外游戲活動期間，為了引領孩子們自我娛樂活動，筆者特意找了一根較長的柳枝條跳起了“繩子”。看到了這一切，有些孩子也在旁邊空手跟跳起來。問他（她）想不想跳，大家異口同聲地說“想”。面對一片期盼，筆者乘勢啟發他們自己動腦子、想辦法。有些孩子找了合適的枝條跳了起來，有些孩子把兩三根短枝條“接起來”跳了起來，還有些孩子干脆把枝條當作“槍”使，玩起了“射擊”游戲……草地上一片歡騰，孩子們玩得不亦樂乎。

四、善于在家園互動中開發與利用區域資源

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園及其教師要充分利用“非權力”因素，通過主動聯系與溝通、對接與指導等途徑和方式，積極開展各種類型的“家園互動”。其意義和價值集中地體現在：首先，通過良性“家園互動”，有利于更好地提升幼教質效，最大化地消除或規避“家園教育抵消”現象。其次，父母是孩子的“首任”老師，學校是孩子的“再任”老師，包括家庭生活在內的社會生活則是孩子的“永久性”老師。善于通過“家園互動”形成“合力”現象，是新時期學校教育的應有之義。再次，家庭及其成員本身就是鄉土資源的切實體現，對于幼兒群體來說，更是無可替代的優質鄉土資源。我們應充分發揮這一獨特資源的優質功能。

綜上所述，“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”在幼兒教育中，善于開發并合理利用取之不竭、用之不盡的區域資源，應當成為一種自覺意識和積極行為，為加強園本課程體系建設注入活力元素。

【參考文獻】

[1]王寧.幼兒園“四季課程”資源開發途徑、問題及對策[J].東方娃娃·保育與教育，2019（06）.

[2]王文慧.利用地方優秀文化資源培育優質園本課程的探索[J].教育科學論壇，2019（19）.