均衡發展學前教育 夯實農村教育基礎

劉文莉

我國科教興國戰略的長期實踐證明，經濟發達地區，學前教育發展好，基礎教育質量就是優，教育科技水平就是高，社會經濟發展就是快。所以，相對落后的西部農村地區，要促進學前教育均衡發展，增強教育科技發展后勁，才能確保社會經濟健康、協調、提速發展，這是意義深遠的戰略工程！

一、深度改善辦園條件，增強辦園吸引力

黨的十八大以來，西部農村地區各級黨委、政府積極落實國家第一、二期《學前教育三年行動計劃》，各級各類幼兒園辦園條件得到了空前改善。但是，部分幼兒園，特別是多數鄉村幼兒園還處于改革轉型期，辦園條件和新時代教育發展的要求還有較大差距。今后，應當關注內配設施建設，統籌教育財力資源，著力對鄉村幼兒園實施系列升級改造。應當對教學設備、生活設施、網絡條件、游樂器材、游戲材料等進行全面更新和充實。改建新建功能室：重塑活動室，精巧裝修、裝飾和設計，達到教學區、休息室、盥洗室安全標準，達到生活設施、教學設備、環境文化全面更新;構建科學室，合理設置、構架和添置，形成墻體文化、科學區角設計新穎，形成游戲材料、科學材料投放多樣;新建舞蹈室，做到安全美觀，功能齊全，訓練方便。創設優美環境：鋪設校園操場“草坪”，鋪設室內走廊地墊，構建戶外生態游戲場所，粉飾園所墻體文化，推新室內環境布置，裝備監控安全設備。豐富活動材料：添置戶外各式玩具，備齊桌面玩具材料，裝備信息教育設施，添置藝術教育設備，配置教具學具圖書。只要教育主管部門和幼兒園統籌兼顧，科學調配，認真實施，我們相信，廣大農村一定能夠因地制宜，按照“一村一園”的布局，參照《幼兒園標準化建設基本標準》，盡快建設好家長、幼兒喜歡的幼兒園，以安全的校舍、優美的環境、齊全的設備、富足的材料增強辦園吸引力，切實消除“擇園熱”“入園難”問題，全面提高幼教普及程度。

二、切實提升教師素養，激活辦園生命力

西部農村地區幼兒教師素質普遍良莠不齊，需要抓緊師資培養工作。首先，培訓園長，要樹立園長法人意識，審定辦園資質，輸入依法辦園、規范管理、創新發展理念，增強園長和管理人員規范辦園、科學管理能力，推進幼兒園保教工作邁向規范化和科學化。其次，培訓教師，除了配合省、市做好定向幫扶培訓外，全力抓好縣域集訓和園本培訓。應當定好方案，有效組織，低起點、小口徑、短流程，穩步推進培訓工作。在內容選定方面，除了必要的理論講座、活動觀摩外，全面、扎實、有效推進基層幼兒教師四方面專業培訓工程：一是基本技能集訓，組織教師定期開展跳舞蹈、彈奏琴、唱兒歌、簡筆畫、做手工、講故事等教學基本功訓練，達到人人過關，個個提升，為保育教學工作創造堅實事業基礎。二是教學教法培訓，經常指導教師課堂組織、音樂游戲、戶外體育、區角活動等方法藝術，做到針對性強，指導性準，為課堂教學、區域活動等教學創新提供技術支撐。三是教育科研培訓，認真開展特色活動設計、園本課程研發、科研課題實施等教育科研培訓工作，不斷提升教師專業發展的內涵，為特色辦園、教育發展提供堅強后勁。四是現代信息技術培訓，盡快組織教師熟練操作教學軟件的方法，發展高端教育技能，提高快速運用現代信息技術教育手段的能力，為發展教師、發展幼兒現代學習力提供有力扶持。只要有序推進，扎實培訓，農村教師專業素質肯定會在短期內明顯提升，必將激活辦園生機和活力。

三、科學規范保教行為，助推辦園特色化

1.強化管理。主管部門應當制定《幼兒園評價標準》，加大學前教育規范辦園督導力度和指導頻率，促進農村幼兒園盡快走向規范化、科學化的發展軌道。各級各類幼兒園應當強化自我管理，建立健全安全、保育、教育、培訓、考核等各項科學性強的規章制度，引入目標管理、量化管理、過程管理等管理機制，嚴格按照《綱要》《規程》《指南》等學前教育法規，從健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域入手，嚴謹落實保教工作常規，認真開展各項教育教學活動，穩步推進規范性、示范性幼兒園創建進程，有效消除“小學化”，避免“保姆式”，為特色辦園、質量提升添加助推劑和源動力。

2.創新教學。特色教育是辦園質量提升的重要標志。可以從以下四個板塊突破：一是以藝術教育為先導，做大做強律動舞蹈、琴藝學練、手工美術等特色項目，帶動全體幼兒參與，激發孩子表演、欣賞、審美、操作等興趣，培養初步藝術興趣和能力。二是以健康教育為支點，堅持組織幼兒落實音樂游戲、陽光體育、藝術體操等特色活動，做大做強行為習慣、安全常識等教育，提倡全體幼兒參加，培養幼兒頑強意志、協調動作、良好習慣和樂觀精神。三是以社會教育為窗口，創新開展民俗文化、國學文化、禮儀教育等區域活動，激發幼兒熱愛家鄉、了解社會和文明禮儀等初步情感。四是以“幼小”銜接為中心，建立制度機制，制定科學方案，實施精準措施，全面促進教師高質量完成五大領域保教工作核心目標任務，提速發展幼兒基本技能，為孩子入學打下堅實的“幼小”銜接基礎。保教工作的創新必將為農村學前教育特色發展奠定牢固根基。

3.培養能力。農村幼兒興趣和能力普遍底子薄弱，為此需要從“五大領域”綜合培養。應當以《3-6歲幼兒學習與發展指南》為樣板，研發以“幼兒能力培養”為主題的園本課程，逐項逐條、分期分批對照落實，培養幼兒行為習慣、健康技能、語言能力、科學興趣、社會常識和藝術技能，促進幼兒能力全面、健康、持續發展。對于鄉村幼兒園，教師人手少，工作“連軸轉”，容易滋生“保姆式”教學。這就需要教師增強自覺性與責任感，做到勤勉務實，注意創新方式，做到勞逸結合，在老師示范的基礎上，善于培養小干部、小能人，由他們“官教兵”“兵教兵”，學唱歌，練繪畫，讀兒歌，講故事，做游戲……引領孩子學得輕松、玩得愉快，健康成長。長此以往，孩子學會了交流，懂得了常識，養成了習慣，提升了能力，老師省心，家長放心，就能有效養成幼兒良好行為習慣，全面提升孩子基本能力，促進鄉村特色辦園進程。

振興經濟，教育為本。讓我們追根溯源，加緊部署，齊心協力，積極深化幼教改革，夯實農村教育基礎，為促進貧困農村地區教育科技和社會經濟健康發展而努力進取。