論“互聯網+”背景下高職英語的自主學習

陳霽霞

摘 要：英語是一門全球化的語言，對于學生未來發展有著很重要的作用。而在當前信息爆炸時代下，我們需要學習的知識越來越多，如果僅靠教師口頭講述，那將很難有效滿足一個人的發展要求。為此，自主學習則變得愈發重要。基于此，本文主要針對“互聯網+”背景下高職英語的自主學習進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：互聯網+;高職英語;自主學習

在“互聯網+”背景下，社會各個方面都發生了很大的變化，教育領域也是如此，而學生要想不被湮沒在時代潮流下，必須得掌握良好的自主學習能力。所以，在高職英語教學中，教師應該加強注重學生自主學習能力的培養，多鼓勵學生相互交流和溝通，以便有效加深學生對英語知識的理解與掌握。不過因為應試教育的影響，使得很多高職英語教師在教學實踐中基本都是應用灌輸式教學模式，不注重學生課堂主體性的體現，導致學生對教師產生強烈的依賴性，自主學習能力差。在這種背景下，加強“互聯網+”背景下高職英語的自主學習探究意義重大，具體分析如下。

一、高職英語教學中主要存在的問題

1.內容不合理，教學形式單一。

就當前高職英語教學情況來看，存在著顯著教學內容設計不合理的問題，很難推動教學有效開展。同時，課堂教學形式還十分單一，基本都是由教師主導，單方面向學生進行知識的灌輸，不注重與學生之間的互動交流，導致很多學生主動性缺乏，注意力難以長時間集中，教學質量自然不理想。

2.學生因素。

近年來，高職院校生源有著一定程度上的下降，這部分學生英語基礎薄弱，而且對于傳統模式有著很強的依賴性，導致他們在英語學習過程中主動性缺乏，完全指望著教師的教授。同時，部分學生進入高職很大程度上都是因為高考失利，所以往往具備一定的不自信，對于學習也存在一定的抵觸情緒，影響到他們的學習效率。

3.教師因素。

在“互聯網+”背景下，高職英語教學要求教師能熟練應用一些信息化教學手段，能夠自主開發網絡資源等等。不過就具體情況來看，面對一群不愿意學習英語的學生，教師也失去了提升自我的動力，教學效果自然難以得到提升。

二、“互聯網+”背景下高職英語的自主學習

1.加強認識。

進入社會之后，不會再像在學校中有著明確的任務，而是需要人們自己掌握各種素質技能，這是便得考察人們自主學習能力。而“互聯網+”模式的興起正好符合社會對人才的多元化要求。網絡不再是娛樂的代名詞，如果能夠合理利用，便可以將其轉變成為我們學習生活的重要工具，提升人們自主學習能力和習慣。為此，高職英語教師在具體教學中，應該加強自身認識，合理應用互聯網培養學生自主學習能力，以便有效滿足學生日益增長的知識訴求，為他們今后發展奠定扎實的基礎。在這一過程中，教師應該充分發揮自身引導作用，在必要的時候給予學生合適的指導，引導他們對所學知識進行深度或者是多角度的分析，產生自己都有的見解和看法。通過這種方式，必定能很好提升學生的自主學習能力，增強他們的核心競爭力。

2.積極引導學生自主學習。

高職英語教學應該加強學生自主學習意識的強化，對學生進行更多的教育與宣傳，使得學生清楚認識到自主學習的重要性，進而能積極主動的參與至教師的培養活動中。這樣，便能很好提升培養效果，使每一位學生能夠更好的進行自我設計、監督與管理，將之前的被動學習轉變成為主動學習，最終實現全面性的發展。要想有效達成這一目標，高職英語教師具體可以從以下幾方面著手：首先就是指導學生制定合適的學習目標，讓學生清楚認識到自身對英語的需求是什么，應該達成怎樣的目的;其次，指導學生合理安排好英語學習的時間，在什么時間應該完成怎樣的任務，如一星期觀看一部無字幕英文電影等;最后，指導學生合理應用學習策略，及時復習，經常性的回憶，通過網絡調動學生各種觀感，以便更好幫助學生更好的學習與提升。

3.基于“互聯網+”構建全新的學習模式。

在“互聯網+”背景下，高職英語教師需要加強重視學生自主學習能力的培養，有意識鍛煉學生的自主學習精神與意識，為他們創造自主學習的機會與途徑。在新時代背景下，高職學生大都具備著一定的現代信息技術應用能力，網絡的出現給他們提供更加有效的實踐平臺與豐富的學習資源，每一位學生都能應用手中的移動終端進行獲取。在這種背景下，高職院校應該加強與其他學校的合作，共同搭建有助于學生交互的網絡平臺，使得學生可以在上面與其他學生針對英語問題溝通探討，而且還能下載瀏覽其他學校的教學視頻與課件等等。這樣，學生的自主學習積極性必定能夠得到很好的提升，能夠主動參與至平臺進行探討學習。而對于教師來說，則需要充分發揮自身引導作用，經常性的進入平臺在線解答學生的英語學習問題，為學生的學習發展提供助力。

三、結語

要想更好提升高職生的英語成績，不僅需要他們掌握理論專業知識，而且還得注重他們自主學習能力的培養，只有這樣才能讓他們在未來道路上走的更遠。所以，高職英語教師應該不斷創新自身教學模式和技能，基于“互聯網+”不斷優化與引導，以便為國家培養更多高素質、高專業的綜合應用型英語人才。

參考文獻：

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