游戲教學法在初中音樂課堂中運用的研究

陳曉霞

摘 要：初中音樂不僅是培養學生音樂審美能力和音樂素養的場所，而且也是讓學生放松身心、調整心態的寶地。游戲教學法應用在初中音樂課堂能有效滿足上述的兩點需求，既能激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛，同時也能在游戲過程間接提升音樂各方面能力。下面我就來根據當下初中音樂現狀講述游戲教學法的具體運用。

關鍵詞：游戲教學法;初中音樂;教學策略

游戲教學法在當下得到了廣泛應用，因為該教學模式能滿足該階段學生的心理需求和行為需求，不僅能有效拉近師生距離，營造良好的課堂環境，而且也能促進課堂開展，有效講述教學知識。以往的教學現狀存在著許多不足和問題，而通過引入游戲教學法能改變當下初中音樂課堂的許多現狀，進而優化課堂設計，給予學生一個優質的音樂學習環境。

一、初中音樂教學的現狀和目標

課堂氣氛低迷，教學效率下降。以往的教學，教師常常忽略學生的主體地位，導致學生在課堂上都是單方面的聽教師講解音樂教材中的內容，沒有感受到充分的參與感和體驗感。久而久之，學生對音樂學習的熱情就會慢慢褪去，加上音樂本身就不是考試科目，學生自然就會覺得學習音樂無用，在音樂課堂上提不起精神，進而導致課堂氣氛沉悶，教師的教學也無法正常進行。

無法提供學生充足的實踐機會。音樂課程重點在于學生的練習，而非理論講解。只有學生在不斷的實踐中領悟音樂其中蘊含的規律和奧秘，才能真正實際的提高音樂水平。可是，當下音樂課堂的現狀，教師無法能保證每個學生的實踐時間充足，進而導致教學質量低下。

二、游戲教學方法的實施和應用

根據當下的初中音樂教學現狀，通過游戲教學法能有效的解決這些問題，游戲教學法能普及到全部學生參與到實踐中，實踐的時間充分，學生的參與度和體驗感也能提高。但是游戲教學法的課堂秩序難以監管，因此，教師在使用該方法的過程中，不能過于依賴該方法，這樣才能在保障課堂良好環境的同時提升教學質量。

1.開展趣味活動，培養學習興趣。

初中生正處于青春期，如果課堂無法激發他們的興趣，那么他們很快就會失去對該課程學習的耐心，且因為叛逆心理影響也不愿意聽從教師的建議。而利用游戲教學法，在玩中學，學中玩的過程中，學生能自然融入到課堂的學習當中，激發對音樂知識的渴望。同時教師也可以將班級學生分成多個小組來參與游戲，這樣更能促進生生與師生之間的交流，同時也能讓學生體諒組內其它成員，既能培養學生良好的合作能力和合作意識，也可以讓學生多懂得站在他人的角度思考問題，以此來減小叛逆心理造成不良的影響。例如，教師可以結合當代流行歌曲來構建一個歌曲接龍的游戲，就是教師先開頭唱一句流行歌曲的歌詞，學生根據歌詞最后一個字，接著唱其它歌曲中開頭含有該字的歌詞段落，并將班級成員分成多個小組，以小組的形式進行比拼，沒有討論出答案的小組將會被淘汰，最后僅存的一組獲勝。通過簡單有趣的游戲，能讓學生接觸到更多好聽的流行歌曲，豐富音樂儲備，也能活躍課堂氣氛，構建良好的教學環境。

2.開展趣味活動，培養審美能力。

教師可以將班級學生分為兩種，一種是有往音樂領域發展的學生，另一種則是沒有發展意愿的學生。這時教師就可以舉辦一個比拼游戲，讓前者準備一些個人才藝進行展示，而后者則作為評委，為前者進行打分，教師再根據學生的評價進行最后的總結。通過這樣的比賽游戲，能有效吸引學生注意力，不僅能有效培養學生的審美能力，而且也讓上臺表演的學生意識到自身的不足和優勢，進而進行有針對的改進，這樣做也為我國未來的音樂人才提供更多的鍛煉機會。因此，教師要有效通過游戲來引導學生進行評價和鑒賞音樂，這樣才能提升學生的審美能力。

3.開展趣味活動，完善教學拓展。

任何不同的藝術課程，兩者之間都存在著一定的聯系，因此，教師的教學內容不應該受到單一的藝術形式限制，可以根據其它藝術課進行結合拓展，構建新型有趣的游戲活動。例如，教師可以將音樂與美術進行整合，使學生能通過視、聽、感覺全方位的理解由美術作品而創作出的音樂作品，這樣不僅有利于提升學生的鑒賞能力，而且能加深學生對藝術的理解，領域到藝術品所蘊含的魅力和色彩，進而促進學生全方面的發展。

三、總結

游戲教學法有著它的優勢，也有著它的不足，教師要分析當下初中音樂教學現狀，發現其中的不足，并應用游戲教學法的優勢彌補這些不足，通過開展有趣的游戲來激發學生上課的熱情，并通過游戲培養學生的審美能力和節奏把握能力，通過將課外音樂內容穿插進游戲內容當中，拓展課外知識。但是游戲教學法的使用次數不能過多，以免學生真把音樂課堂當作娛樂課。這樣使用該方法，初中音樂教學質量才能得到有效提升，學生的音樂水平自然也能得到大幅度提升。

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