提高學生核心素養，打造初中數學高效課堂

李生林

【摘要】隨著教育教學改革的不斷深入與發展，教育界對于高效課堂的創建越來越重視，期望課堂教學越來越高效。本文以初中數學為課堂基礎，根據新課程的指導思想，分析如何在提高學生核心素養的背景下，來打造初中數學高效課堂，并提出相應的對策。

【關鍵詞】核心素養? 初中數學? 高校課堂

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0159-01

一、明確高效課堂思想理念，將學生的問題解決意識融入現實情境中去培養

提高學生核心素養，將核心素養理念融合進初中數學課堂，創建高效教學課堂的第一步，是需要明確高效課堂的思想理念。具體來說，就是對某一知識點進行教學時，作為教師應當有培養學生實踐能力的意識，將抽象的知識結合到生活實際中去（比如買東西、存款等），讓數學的概念融入到生活，拉近與學生的距離，來調動學生的學習興趣。讓初中數學教學回歸生活，是當下教育的一大特點。不斷更新的教育教學理念要求教師不能再用傳統的方式進行教學了，必須建立一個趣味性、實踐性的高效課堂。

二、重視不同學生的針對性指導

提高學生核心素養，在核心素養思想指導下打造初中數學高效課堂，離不開個性化指導，離不開因材施教。因此，教師應重視不同學生的個體差異，進行針對性指導。認識到學生在數學思維和學習能力的不同，以現有學習情況為基礎，給予不同水平學生不同難度的習題和指導。特別對于基礎較薄弱的這部分學生，要幫助他們解決學習方式和學習態度問題，幫助他們建立學習數學的信心。另外，啟發式的教學方式，可以引導學生盡可能地參與到小組討論學習中，學生在這個環境中各抒己見、集思廣益解決問題;對于過程中出現的問題和錯誤，教師要及時幫助和指導。

三、建立完善課堂評價體系

建立并完善初中數學高效課堂評價體系，不僅關注學生最后的考試成績上，學生在整個教學過程中的表現也尤其重要。高效課堂是一個學生在學習過程中，不斷認識自我、完善自我的課堂。同時，高效課堂評價體系可以采用多種方式，比如師生評價、學生互評、學生自評等。通過多種評價方式在反饋學生的實際學習情況。為了更好地培養學生的邏輯思維能力和創新能力，對于有主見有想法勇敢提問的學生，要給予肯定表揚;而對于比較內向膽怯的學生，要適當地給予鼓勵和引導，幫助他們形成一套邏輯體系來思考問題、解決問題。

四、有效利用信息技術帶來的便利

在構建高效初中數學課堂中，提高學生核心素養，還要求教師能夠善于利用信息技術教學手段來開展教學工作，比如近幾年引入的微課、慕課等教學形式，這些手段可以使數學知識體系更加完整清晰，另外也可以更直觀地呈現教學內容。比如，立體幾何（比如圓柱體）教學對學生的空間力提出了很高的要求，對于大部分學生而言，可能還是比較難以吸收相關知識點。因此，教師在進行立體幾何教學的時候，可以通過幻燈片、FLASH動畫等直觀地展示圓柱體是如何形成的，在幫助學生理解知識的同時，也調動了課堂氣氛，使學習過程形象生動又具有趣味性，最終達到掌握知識的目的。

五、豐富課堂教學活動內容與形式

高效課堂，理論是基礎，但是僅有理論是不夠的，還需要實踐。缺乏數學案例的實踐，也是無法發揮高效課堂功能的。再加上數學是一門極具應用性的學科，這就要求在新課改背景下，教師必須科學設計并安排一些社會實踐課題，充分重視學生的學習主體地位，通過教學組織活動、小組合作學習，培訓學生的協調能力、團結能力和自主學習能力，并在這個學習過程中認識自我、肯定自我，感受自己的價值。使學生在學習過程中學到了知識與團隊合作，提高班級凝聚力。輕松、愉快、自由的課堂氛圍，需要由教師來引導創建，讓學生實實在在融入知識的海洋去探索。前文我們提及，在進行立體幾何教學的時候，可以借助多媒體在幫助學生更好地理解抽象知識。此外，教師還可以引導學生在課下，去生活中發現并收集生活中的圓柱體并與同學分享;另外也可以通過制作圓柱體的方式，加深學生對圓柱體的認識與理解。不僅提高了觀察和動手能力，更重要的是促進學生全面發展。

六、小結

實踐和數據表明，提高學生核心素養對于打造初中數學高效課堂具有重大意義。在新課程改革背景下，教師應該將其重視起來，在往后的課堂教學中，明確高效課堂思想理念，將學生的問題解決意識融入現實情境中去培養，對學習情況不同的學生進行針對性指導，建立一個科學完善的課堂評價體系，同時，利用信息技術帶來的便利，并豐富課堂教學活動內容與形式，營造一個高效的初中數學教學課堂。

參考文獻：

[1]黃望芬.數學高效課堂教學，從學生的認知基礎出發——在核心素養的視角之下[J].數學教學通訊，2019（08）：31-32.

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