增強學(xué)生對“立美教育”學(xué)校文化認同感的策略

梁銀嬋

摘 要：文章首先指出建設(shè)學(xué)校文化，需要獲得學(xué)生的認同，在此基礎(chǔ)上介紹了我校（廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)龍岐螺陽小學(xué)）“立美教育”文化的形成、內(nèi)涵，以及為增強學(xué)生對我校“立美教育”文化的認同感所做的一系列措施——優(yōu)化校園環(huán)境，改進課堂教學(xué)模式，開設(shè)“立美”特色課程，開展豐富的活動、成立社團。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;“立美教育”;認同感

一、學(xué)校文化與學(xué)校認同

學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，包含價值觀念、制度安排、行為準則、思維方式、環(huán)境建設(shè)等，其中最具決定意義的是價值觀念。它雖然看不見、摸不著，卻能通過學(xué)校中各種有形的載體表現(xiàn)出來。

具有本校獨立品格的學(xué)校文化需要經(jīng)過全校師生長期努力建立。獨具品格的學(xué)校文化一旦建立起來，能促使學(xué)校全體成員自覺地按照學(xué)校的主導(dǎo)價值觀及共同的行為準則進行工作、學(xué)習(xí)、生活，發(fā)揮其獨有的教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵、規(guī)范、約束、傳承、輻射等功能。

學(xué)校認同是指學(xué)校全體師生從心理上接納、肯定、支持和欣賞學(xué)校文化，若想有效地讓學(xué)校文化發(fā)揮出積極的作用與功能，就必須得到師生的支持。也就是說，獲得師生對學(xué)校文化的認同感是發(fā)揮學(xué)校文化積極作用的前提條件。為此，不斷加強學(xué)校全體師生對學(xué)校文化的認同感，是建設(shè)好學(xué)校文化的重要條件。

二、“立美教育”文化的形成及內(nèi)涵

要想建設(shè)學(xué)校特色文化，就要從學(xué)校周遭的與眾不同的傳統(tǒng)文化出發(fā)，挖掘?qū)W校所處的地域文化，結(jié)合時代要求、主流文化，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，以形成自己的特色文化，使其發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)校朝著優(yōu)質(zhì)、卓越的方向發(fā)展。

沙灣鎮(zhèn)龍岐螺陽小學(xué)地處廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)，是一個有著800多年歷史的嶺南文化古鎮(zhèn)，文化資源豐富，民間藝術(shù)飲譽南國。留耕堂、三稔廳、何紹霞故居、古鎮(zhèn)書齋等韻味十足的古建筑保存完整;何氏三杰等名人雅士的改革創(chuàng)新意識、堅持不懈的精神及不為名利的高尚情操影響著一代又一代沙灣人;廣東音樂、飄色、龍獅等民間藝術(shù)和民俗文化長盛不衰。這造就了沙灣人淳樸與精雅兼具的人文精神。除此之外，沙灣人特別崇尚藝術(shù)，其中的淳樸和精雅大多通過藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。概括來說，沙灣文化精神核心就是淳樸、精雅和尚藝的合一。為傳承和發(fā)揚這一精神，我校提出了“立美教育”，以發(fā)揚淳樸、精雅、尚藝的文化傳統(tǒng)。

簡而言之，“立美教育”理念體系是分析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)校所處地域傳統(tǒng)文化——沙灣文化及現(xiàn)代教育辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上提出來的，體現(xiàn)了學(xué)校新時期學(xué)校教育發(fā)展的規(guī)律。它蘊含“學(xué)校、社會和家庭三者共同形成一個各美其美、美美與共的育人生態(tài)”之意。

“立美教育”實質(zhì)是培育內(nèi)外兼美之人的素質(zhì)教育，主要體現(xiàn)在立人性之美、塑形態(tài)之美、顯氣質(zhì)之美。

立人性之美的第一層含義是立人性之樸雅，第二層含義是基于樸雅發(fā)揮更為寬廣的仁義禮智，以達到更寬廣的人性之美。

塑形態(tài)之美包括形體美、儀態(tài)美和言行美，讓學(xué)生在體形上塑造健康之美，在儀態(tài)上塑造得體優(yōu)雅之美乃至藝術(shù)之美，在言行上塑造儒雅得體之美。

顯氣質(zhì)之美是人性之美與形態(tài)之美的積淀，指塑造內(nèi)外兼美的學(xué)生：一是提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng);二是涵養(yǎng)學(xué)生的人格魅力。

三、“立美教育”背景下提高學(xué)生對學(xué)校文化認同感的策略

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

環(huán)境對人有著重要的影響，作為學(xué)校文化的重要組成部分，學(xué)校物質(zhì)文化不僅能美化校園環(huán)境，更能熏陶學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操。

為了發(fā)揮校園環(huán)境獨有的育人功能，我校將“立美”作為學(xué)校文化的基因，和諧地融合了沙灣鄉(xiāng)土文化和尚美的校園文化，努力打造“樸雅、尚美”的場文化、廊文化、墻文化、室文化等，形成具有龍岐螺陽小學(xué)特色的校園文化氛圍，為全校師生營造一個美麗典雅的樂園。如“育美”門、尚書廊、理念文化墻、環(huán)保廊、書韻廊、科韻廊、藝韻廊、班級文化等;以“龍船花”作為學(xué)校的校花，寓意螺陽師生像龍船花那樣內(nèi)外兼修，知行共美;校徽以彩帶、藝術(shù)舞蹈人物造型、美字等意念相結(jié)合為創(chuàng)意元素來表現(xiàn)龍岐螺陽小學(xué)“立美教育”的辦學(xué)理念。

（二）改進課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)是育人的主陣地，也是貫徹實踐“立美教育”這一核心理念的關(guān)鍵。新課改要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為達到這一要求，我校探索和創(chuàng)建出適合學(xué)校發(fā)展的“224”立美課堂教學(xué)模式。“224”教學(xué)結(jié)構(gòu)是模式加變式，各學(xué)科在學(xué)校模式的導(dǎo)向下，融入學(xué)科元素，靈活變式，實現(xiàn)“基本式”+“變式”，具體見下表。

“224”立美課堂模式做到了把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們大膽地質(zhì)疑、展示、交流、評價，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

（三）開設(shè)“立美”特色課程，培養(yǎng)形美、藝美學(xué)生

我校以水墨畫為突破口，深挖水墨畫審美意義上的造型美、力度美和痕跡美的精神內(nèi)涵，自主開發(fā)校本課程“水墨的游戲”，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，關(guān)注大自然，以欣賞、嘗試、筆墨游戲等靈活多樣的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的高尚情操和善于觀察、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。自該課程實施以來，各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能循序漸進地掌握水墨技藝，綜合素養(yǎng)得到進一步提升。我們還在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新水墨畫，開發(fā)石頭彩繪，嶺南文化在校園內(nèi)得到傳承和發(fā)展;教學(xué)樓長廊、樓梯間等張掛著學(xué)生的優(yōu)秀作品，起到美化環(huán)境的作用。

我校還以藝術(shù)體操形態(tài)美、氣質(zhì)華的優(yōu)勢，自主開發(fā)校本課程“舞動的旋律”以培養(yǎng)學(xué)生良好身體姿態(tài)及動作的節(jié)奏感、韻律感、優(yōu)美感和表現(xiàn)力。除了在每兩周體育課中安排一節(jié)藝術(shù)體操課，對全體學(xué)生進行藝術(shù)體操常識及基本形體、技能的普及式訓(xùn)練之外，還把藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容融入大課間活動，進一步深化“舞動的旋律”特色課程的落實，幫助學(xué)生塑造健美的體魄。

（四）開展豐富的活動、成立社團，促進學(xué)生全面發(fā)展

我校定期開展“‘盡善盡美漂流讀書節(jié)”“書香家庭評選活動”“校園美少年評選”，并結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日，開展節(jié)日慶典活動。對于一年級新生和六年級準畢業(yè)生，我們會分別為其舉行開筆禮和畢業(yè)典禮。這些活動的開展，有利于營造書香氛圍，陶冶學(xué)生情操，豐厚學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人性美;有利于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承和創(chuàng)新的熱情，使其樹立文化自信;有利于幫助學(xué)生樹立懂禮、明禮、知恩等意識。

社團方面，我們先后組建起體育類、藝術(shù)類、科技類社團共18個，如藝術(shù)體操社團、社團彩繪社團、足球社團、科技創(chuàng)新社團、艾米合唱社團等，各社團分別制定了社團手冊，建立了健全的社團活動章程，促使社團為實現(xiàn)“知行其美”的育人目標助力。

學(xué)校文化的建設(shè)離不開學(xué)生的認同，只有學(xué)生對學(xué)校文化持理解、認同、欣賞的態(tài)度，才能主動地發(fā)展學(xué)校文化、完善學(xué)校文化。為提高學(xué)生對“立美教育”文化的認同感，力圖使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的歸屬感，形成強大的凝聚力，達到共建、共享“立美教育”文化的目的，我校一直不輟地努力探索著。

參考文獻：

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[2]顧明遠.論學(xué)校文化建設(shè)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006（05）.

[*本文系2019年度廣州市教育政策課題《基于“立美教育”背景下，學(xué)生對學(xué)校文化認同感的實證研究》（課題編號：CZCYJ1295）的研究成果]