小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

吳婉珠

摘 要：小學(xué)語文不僅教會學(xué)生識文解字，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的理解和社交能力，提高語文素養(yǎng)。小學(xué)一年級主要是學(xué)習(xí)拼音，二年級才是真正意義上語文學(xué)習(xí)的開端，因此廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者要重視二年級的教學(xué)工作，幫助學(xué)生正確地走上語文的學(xué)習(xí)道路。筆者總結(jié)多年語文教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

前言

小學(xué)二年級的學(xué)生對語文已經(jīng)有了一個簡單的認識，因此在二年級的教學(xué)階段中，教師的主要任務(wù)就是加深他們對語文的認識，讓他們進一步學(xué)習(xí)語文的語文知識，感受優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的魅力，對語文學(xué)科充滿興趣，從而喜歡上語文學(xué)科，提高小學(xué)二年級語文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、精心設(shè)計課前導(dǎo)入，讓學(xué)生全身心投入課堂

精彩的課前導(dǎo)入能夠在正式進入課文的學(xué)習(xí)之前，把學(xué)生的注意力集中到課堂中，有助于教師進一步正式授課的展開。因此教師要做足功課，精心設(shè)計有趣的課前導(dǎo)入，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，讓他們的身心都投入到語文的學(xué)習(xí)中。比如在教授《黃山奇石》這一課時，教師可以如此設(shè)計課前導(dǎo)入：正式授課前，借助多媒體設(shè)備播放跟黃山有關(guān)的圖片、視頻、動畫，然后提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”有些孩子做完課前預(yù)習(xí)，就會大聲地說是黃山，然后教師可以繼續(xù)提問：“那哪位同學(xué)能告訴我黃山在哪里呢？”這個問題對于對中國地圖都不夠了解的學(xué)生來說很難回答出來，這時，教師就可以引進安徽省的概念，通過從安徽省到黃山的介紹，把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)課文的積極性[1]。

二、充分把握學(xué)生的身心特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師備課中有一個部分是“備學(xué)生”，也就是在課前要做好與學(xué)生相關(guān)的一系列工作，比如課堂上的學(xué)生活動、學(xué)生的身心特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，筆者在這里主要講的是學(xué)生的身心特征。小學(xué)二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)，但是他們的心理仍然不夠成熟，他們做事的態(tài)度由對這件事情的喜好程度來決定，這就要求教師充分把握小學(xué)二年級學(xué)生的身心特征，從他們的興趣愛好入手，逐步把他們的興趣與語文課堂相結(jié)合，從而激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。這個階段的學(xué)生具有愛玩的天性，因此教師可以把課堂跟娛樂活動相結(jié)合，適當在課堂上組織一些游戲、競賽之類的娛樂性活動，幫助他們學(xué)習(xí)語文知識。這樣的教學(xué)過程不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能減輕教師的授課壓力，提高語文課堂的教學(xué)效率[2]。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，把語文課堂變成輕松愉快的樂園

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造出活躍有趣的教學(xué)環(huán)境，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍里產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們對語文的學(xué)習(xí)積極性。在課余時間，教師要多研究網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)案例，同時多與同僚、前輩交流，吸取他們的教學(xué)優(yōu)點與教訓(xùn)，提高自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平。不僅如此，教師還應(yīng)該善于使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，提高語文課堂的教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文時，找學(xué)生扮演青蛙與小鳥，鼓勵他們用豐富的感情讀出各自的話語，并且在適當?shù)臅r機通過多媒體設(shè)備加入相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生可以更加容易地體會課文想要表達的思想內(nèi)涵[3]。

四、憑借積極的評價機制，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

二年級的學(xué)生非常在意他人對自己的看法，尤其是教師對自己的看法。因此教師要健全評價機制，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣下來，學(xué)生學(xué)習(xí)有動力，才會有積極性。有些教師會吝嗇自己的表揚言語，只會在學(xué)生成績出現(xiàn)問題的時候進行指責(zé)，而在學(xué)生成績進步的時候卻默不作聲，這樣久而久之學(xué)生就會覺得自己的努力沒有任何的回報，慢慢地就會流失學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的評價標準不應(yīng)該是單一的成績，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦確實不太好，但是他們非常努力而且對學(xué)習(xí)充滿積極性，但是因為自身的原因成績難以提高，教師要及時對他們進行鼓勵，保持他們的積極性。評價標準應(yīng)該加入學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度、聽課的認真程度、作業(yè)的完成情況等，這樣才能全方位地對學(xué)生進行正確的評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

小學(xué)語文二年級是一個重要的時期，教師要在這個階段培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的積極性與興趣，這樣才能完成學(xué)生從簡單到深入學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程。因此教師要堅持以耐心、負責(zé)的工作態(tài)度對待學(xué)生，幫助他們增長對語文學(xué)習(xí)的自信心，讓語文學(xué)科知識真正地對他們產(chǎn)生積極的影響，陶冶他們的情操，養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，從而，提高小學(xué)二年級語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

[1]楊東旭.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].新課程·上旬，2016（04）.

[2]楊秀芹.試論激勵性評價對激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的作用[J].內(nèi)蒙古教育·基教版，2016（01）.

[3]朱秀芹.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].作文成功之路·教育教學(xué)研究，2018（11）.