自制體育教具在農村小學體育課堂中的運用

岳安華

摘 要：在農村小學體育教學中，因為受到煉獄條件的限制，教師在課堂上能夠應用的體育教具比較少。但是，為了保證教學質量，豐富學生的課堂體驗，教師就必須得豐富體育教具。自制體育教具雖然不如現成的教具便捷，但是教師可以充分利用身邊的資源，帶領學生動手實踐，豐富學生的課堂學習過程。本文就自制體育教具在農村小學體育課堂中的應用做出了探究。

關鍵詞：自制教具 農村小學 體育教學 使用方法

在農村小學的體育教學中，因為受到教育資源和教學環境的制約，教師并不能及時的獲得豐富、高質量的教具開展教學，這對農村小學體育教學的有效實施提出了非常大的挑戰。對此，各位小學體育教師應該發揮自己的想象力和動手能力，帶動學生對現有的體育器材進行改善，自制體育教具。這樣一方面便于教師開展正常的教育教學，另一方面還能提升農村小學體育教學的趣味性，讓學生在盡可能豐富、多樣化的課堂中體會體育學習的樂趣。在自制體育教具的過程中，教師應該注意一定的方式方法，結合現代教育下農村小學體育教學發展的現狀和方向，以創新的理念，制作體育教具。

一、通過長繩帶領學生跳大繩

在小學體育教學中，因為小學生的身體素質尚未發育完全，但是有需要得到適當的體育鍛煉，所以教師在教學的過程中就必須選擇合適的體育項目，即考慮到學生的實際情況，又保證學生能夠適應體育項目，達到鍛煉身體的目的。因為小學生的身體靈活性比較強，教師在教學的過程中可以選擇一些危險系數低、卻能調動學生全身肌肉的運動，如跳大繩。因為農村地區可能缺少合適長度和粗細的大繩作為教學工具，所以需要教師進行自制教具。教師可以將體育器材室內能夠二次利用的大繩集中起來，通過連接的方法將其重新組合成新的大繩。還可以在其中加入大小粗細合適的pvc穿線管，把跳繩穿進去，一方面可以避免學生在跳繩時被繩子打到，另一方面還能有效地控制跳繩下落的速度和繩子的弧度，讓學生大膽的參加進跳繩活動之中[1]。

二、各種瓶子進行運動定點

農村地區的教育資源投入相對落后，當教師在體育課堂教學中想要開展如足球運動、往返跑等活動時，因為缺少正規的場地，沒有相應的劃線作為標志，導致教師在教學的過程中沒法教授給學生如何進行運動參考。這樣一來，農村地區的小學體育運動項目就常常會受到外界條件的制約，無法順利實施。對此，農村小學體育教師在教學中可以組織學生將生活中的塑料瓶子、易拉罐等具有顯著特點的廢品集中起來，將其以兩、三個為一組捆扎起來，放在活動場地中作為學生開展體育運動項目的參考點，便于教師和學生進行判斷。這種自制的簡易教具雖然看起來不如正規的教具，但是教師可以充分發揮它們自身的特點，在教學中根據不同體育項目的需求對教學場地進行靈活調整。或者是教師為了提升學生的思維敏捷性，可以在足球運動的時候對參考點進行適時的變換，讓學生在不同的情況下做出不同的選擇，提升學生的體育判斷能力和隨機應變能力。

二、通過鐵環培養學生的中長跑能力

在農村地區傳統的體育教學過程中，滾鐵環是一項非常常見的體育運動形式，深受學生和老師的喜愛。但是隨著時代的發展，“滾鐵環”這一體育運動項目已經逐漸地淡出了師生的視野，在農村小學體育運動教學過程中，教師很少帶領學生開展此運動。但出于對課堂教學形式和教學器材的豐富，教師可以將“滾鐵環”這一運動項目重新引出，以創新的理念探索鐵環自身具備的其他特征，充分發揮出鐵環的價值，提高體育課堂的教學效率。教師可以用粗細適中的鋼筋圍成一個直徑五十厘米左右的圓環，然后將其以收尾相接的方式焊接好，為了避免學生在活動中被焊接處拉傷，教師要用銼刀把接頭處銼平。然后教師可以搜集學校器材室里廢棄的鋼筋等材料制做推鐵環的鉤子，將其中的一端折成圓形或者矩形作為學生手握的手柄，另一端則需要折成U型鉤來掛推鐵環。鐵環制作好之后，體育教師要教授給學生正確的使用方法，讓鐵環順利的滾動起來，然后鍛煉學生保持鐵環平衡的能力。在一切就緒之后，教師要讓學生比賽“推鐵環”，看誰在規定的時間內推的遠、推得快、推得穩。小學生在圍繞著操場邊奔跑邊退鐵環的過程中，不僅提升了他們推鐵環的水平，還鍛煉了他們中長跑的能力，達到了強身健體的作用，可謂是一舉兩得。

四、自制沙包提升學生的肢體協調能力

小學生的身體雖然比較靈活，但是在實際的體育運動過程中，還是得依靠教師的指導相對規律的做出某些動作。為了培養學生的肢體協調性，農村小學體育教師在教學的過程中就必須想方設法地通過體育教具讓學生參與到體育運動中。鑒于體育教學器材的限制，教師可以通過制作沙包的方法讓學生開展“扔沙包”這一便捷的體育運動。學生可以在課下與家人一起自制沙包，然后體育課上以小組為單位展開“扔沙包”的活動。因為沙包質地比較柔軟，而且沒有鋒利的邊角，學生在活動的過程中不易受到傷害，所以農村小學體育教師可以給予學生盡可能大的課堂自由，在教授給學生基本的熱身動作和投擲動作之后，讓學生自主的展開練習，而教師則負責對學生進行指導和錯誤動作的糾正。比如，教師在引導學生開展平衡練習時，可以借助沙包，讓學生將其放在頭頂上，然后兩臂側平舉，堅持同一動作一段時間后放下。教師還可以以塑料瓶子作為參考點，讓學生頂著沙包練習往返跑，不僅要保證速度，還要保證沙包不掉下來。以比賽的形式激發學生的練習興趣，讓學生在玩中學，在學中玩，優化農村地區小學體育課堂的教學過程。

結語

總之，在農村小學體育教學過程中，教師為了激發學生的體育學習興趣，讓更多的學生參與到體育教學之中，就必須充分發揮自制體育教具的價值，嘗試“變廢為寶”，在實踐中培養小學生的動手能力。教師要以開放的心態對待農村小學體育教學，學會“就地取材”，對身邊的教學材料進行靈活應用和改裝，一物多用，將農村小學體育教學向更全面的方向發展。

參考文獻

[1]李濡潔.自制體育教具在農村小學體育課堂中的運用[J].當代體育科技，2019.