初中數學課如何培養學生核心素養

王紅旭

摘 要：伴隨著素質教育的推進，對于學生的數學核心素養的要求也在逐年提高。作為初中數學教師，能否運用有效的策略以及時地培養學生的數學核心素養，將決定其數學課堂的教學效率和學生的數學學習效率。在現階段，數學教學仍然存在著一些問題及現狀值得廣大初中數學教師們關注。因此，面對這些問題，我們展開相關的論述。

關鍵詞：數學課堂 教學活動 有效策略 核心素養

學生的數學核心素養可以在數學學習的過程之中，得到有效的培養。良好的數學學習習慣、正確的數學學習態度、勇于探索的數學學習精神都會為核心素養的培育提供相應的幫助。學生是正在發展的人，是具有創新意識的主體，因此，在初中數學課堂上要鼓勵學生進行從微觀到宏觀的數學探索，培養創新精神和科學精神，使得核心素養的培養策略得到有效的執行和貫徹。學生可以在數學課堂上收獲知識，適應素養教育的相關要求，從而為自身的全面發展提供相應的支撐。

一、當前初中數學教育的現狀及其存在的若干問題

數學教育教學活動受到了功利化教育的影響，對于學生的數學考試成績有著獨到的偏愛，但是卻不重視學生的核心素養的培育。部分數學教師在教學活動中盲目的追求所謂的教學效率，忽視了學生的主體地位，忽視了學生學習興趣的激發，忽視了學生學習能力的培養。與此同時，一些初中數學教師對于多媒體等新型教學工具的使用也有不當之處，存在著過度依賴、盲目使用等不當現象，希望在最短的時間內為學生講解更多的數學知識，實際情況卻是“欲速則不達”。在初中數學的課堂上，數學教師和學生之間存在著隔閡和疏離。部分教師對于學生的具體需求不了解或者認知不深刻，一些學生對于教師的教學工作不配合，沒有抱著虛懷若谷的心態進行數學學習，一味的驕傲自滿，認為數學知識很簡單不值，得對其投入過多的時間。長此以往，如此錯誤的數學學習心態和數學學習方式，使得學生的數學學習受到了相應的影響，學生的核心素養也沒有得到及時的培育，教師的教學工作的效率也難以得到相關的保證。

二、在初中數學課堂上培養學生數學核心素養的具體策略

1.培養學生的探索意識和學習精神以促進核心素養的培養

學生在數學學習的過程之中，會遇到很多的波折和困難，面對數學難題，一些學生選擇迎難而上，但是，也有一些學生選擇中途放棄退卻。在完成教師所布置的數學作業之時，一些學生投機取巧，面對不理解的數學知識和難以解決的數學問題，選擇留在第二天老師上課講述，忽視了對于這些問題的探索，缺乏相應的學習精神。因此，作為初中數學教師，在培養學生核心素養的過程之中，要有效地使其改正不良學習習慣，培養正確的數學學習精神。

例如，二次函數是數學學習的重難點內容，學生往往感到難以理解，對于老師所布置的課后習題感到叫苦不迭。一些數學教師按照由易到難、由簡到繁的順序為學生布置相應的數學探索題目和相應的課后練習，使得學生循序漸進，以完成相關作業，感受到數學探索的樂趣所在，不斷的培養學生勇于探索的學習精神，與此同時，學生們的數學核心素養也得到了有效培養。

2.鼓勵學生進行合作學習探索以促進學生數學核心素養的培育

很多學生在完成教師布置的數學習題和數學作業的過程之中感到難度很大，并且往往缺乏同學的幫助和老師的指導。因此，其數學學習的實際效果不佳，數學核心素養也難以得到培育。因此，作為數學教師，要鼓勵學生們在課堂上進行合作學習探討，可以考慮將學生分成相應的學習小組，鼓勵學生進行小組體制內的合作，將更多的時間交還給學生，使得學生的課堂主體意思得以激發。教師在此過程中要發揮輔助作用，為學生打造良好的課堂氛圍，在保證課堂紀律的前提下，鼓勵學生共同探索，完成好小組分工，確定好相應的任務，使得學生們各得其所，一展個人的特長。在共同合作學習的過程中，合作學習能力也得以被培養，進而促進學生的數學核心素養的培養工作的有效進行。

3.科學合理地使用多媒體以促進學生核心素養的培育

伴隨著科技的不斷發展與多媒體技術和設備為代表的現代科學技術，對于初中的教學活動發揮了重要的影響，其中最具有代表性的是初中數學。在多媒體環境下的初中數學教學活動得到了更多的支持和幫助，學生的核心素養也得到了有效的培養。部分數學教師從實際教學活動出發，合理科學地運用多媒體技術，有效調動了學生對于數學學習的興趣，使得學生的數學課堂參與度得到有效提高。

例如，某位數學教師在其課堂上引入了數學教學視頻、PPT，為學生營造相應的數學學習氛圍。首先，為學生在課堂開始的環節為學生播放數學視頻，對于課堂上所應講述的數學知識點有一定的介紹，在帶領學生共同觀看的過程之中，使得學生成竹在胸，對于數學知識有一定的了解。在PPT的使用方面，該數學教師在結合學生數學實際學習情況和數學教學流程安排的基礎之上，選擇合理的PPT，并且融入更多生活化的例子和課本上的實際內容，使得PPT得到良好的充實和完善，進而為學生的學習提供了有益的幫助，使其數據和心思素養得到有效培養。

結語

總而言之，學生的數學核心素養能得到有效的培養，離不開老師的熱情指導和具體幫助。作為初中數學教師，在數學課堂上。注重對學生數學思想的有效培養，使得學生認識到數學學習的意義，認識到數學學習的規律，提綱挈領地進行數學知識的學習。在此過程中，堅持不懈的探索精神，勇于進取的創新精神都會為學生們提供相應的支持。伴隨著時間的推移，越來越多的數學教學策略和教學思想在數學課堂上得到了良好的滲透和應用，學生的核心素養培育工作取得了越來越大的成效。

參考文獻

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