不可替代的作用

鄧麗芳

摘 要：小學德育教育如火如荼得推進，小學班主任創新運用立德樹人于實際工作中，以此強化小學生德育意識，并營造良好的班級氛圍。本文首先介紹立德樹人內涵及實踐作用，接下來總結小學班主任工作中常見問題，最后著重探究立德樹人理念創新應用策略，旨在提高班主任工作效率、優化小學德育教育質量。

關鍵詞：小學 班主任 立德樹人 創新應用

前言

如今，素質教育改革理念在班主任工作中巧妙滲透，這能為立德樹人實踐提供正確的思想指導。素質型人才培養背景下，探究立德樹人在班主任工作中創新應用技巧是十分必要的，這既能發揮立德樹人育人價值、又能深化素質教育改革。可見，該論題具有探究迫切性和重要性。

一、立德樹人基本內涵

所謂立德樹人，即貫徹于教育全過程的重要思想。立德指的是通過德育來正向引導、全面激勵學生;樹人指的是遵循人本理念，以學生為中心制定完善的育人體系，以期促進學生全面發展[1]。

立德樹人細分兩部分，即“教師之德”“學生之德”。“教師之德”指的是，教師樹立正確的思想理念，并規范自身言行舉止，從某種程度上來講，師德是班主任綜合能力、文化素養的體現。班主任踐行立德樹人理念的過程中，應充分發揮榜樣示范作用，通過個人魅力對學生產生潛移默化、深遠持久的影響。“學生之德”指的是，學生樹立正確三觀，并強化身心素質，具體來說，學生應樹立傳統美德、職業道德、倫理道德、社會道德[2]。

二、立德樹人理念用于小學班主任工作的作用

1.有利于強化精神教育

習近平時代背景下，文化素質教育工作被提上日程，要想早日實現中華民族偉大復興，勢必要加強理想信念教育，將民族時代精神教育落實于過程[3]。學校德育教育在這一背景下滲透立德樹人理念，能夠與民族時代精神教育目標保持一致，使小學生強化民族精神，并增強國家榮譽感。班主任開展德育教育期間，利用PPT整合十九大報告中有關時代精神、民族精神的內容，深入開展愛國主義教育，列舉不同時代愛國人士的事跡，以此豐富并增強人民精神力量，引導學生堅定理想信念，為建設中國特色社會主義社會而努力學習。小學生民族時代精神強化后，能為行為規范提供思想指導，這對學生全面發展、民族精神傳承有重要意義。

2.有利于強化道德教育

和諧社會正處于建設的關鍵期，要想加快和諧社會建設步伐，班主任應從道德教育工作入手，將道德理念全面貫徹于班主任工作，使學生具備誠信意識，并強化學生自我約束、自我發展等能力。例如，班主任為班級問題學生給予無私的關愛，主動與學生談心，并給予物質、精神等多方面的照顧，用人格力量感化學生，最終學生能夠延續道德精神，勇做道德教育傳承者。社會主義榮辱觀中明確提到：“國無德不興，人無德不立”，這與立德樹人理念相一致，因此，小學班主任應大力推行道德教育，這對小學生做人、成事有至關重要的影響。

3.有利于樹立班主任形象

班主任肩負教書育人、班級管理的重要職責，班主任責任意識和綜合素質對小學生品性發展有關鍵性影響。由于小學生與班主任長時間接觸，班主任一言一行成為學生模仿的對象，因此，班主任應在工作中進行立德樹人教育，這對班主任職業素養強化、個人魅力散發有促進作用，最終能夠全面提高學生綜合素質。

三、小學班主任工作中常見問題

1.服務意識較淡薄

如今，大多數小學班主任缺失人文關懷，班主任高度重視理論知識傳授，并且班主任在班級中的地位明顯高于學生，相對來講，小學生被動服從教師管理，這不僅會限制學生思維，還會增加師生間距離[4]。究其原因，班主任受應試教育理念影響較大，為在規定時間內完成教育教學任務，順利完成班級管理目標，往往以命令口吻來管理學生，長此以往，學生會產生抵觸情緒，這對學生品性良好發展、德育觀念創新有不利影響。當學生步入社會后，學生的社會責任感及服務意識有待進一步強化，這對服務型社會構建將產生阻礙作用。

2.管理制度較單一

目前，部分小學學校沿用傳統的管理制度，班主任管理制度長時間得不到更新，這無疑會降低班主任工作效率，并且班主任工作阻力會大大增加。分析深層原因可知，班主任對立德樹人教育片面關注，班級管理中，班主任憑借原有管理經驗及機械化管理制度進行管理。例如，班主任以罰款方式進行班級管理，即便班級秩序能夠得到維護，但學生唯利是圖思想會自此萌發。課后學生會私下交易，通過花錢討好班干部，或是花錢找人代寫作業，這對班級風氣良好營造有不利影響。殊不知，這種硬性管理制度的實踐作用往往適得其反，隨著時間的累積，學校、班主任、學生、學生家長間矛盾會逐漸增加，這對立德樹人教育高效推進有不利影響。

3.道德建設工作低效推進

班主任在文化道德建設方面起到引導作用，如果班主任集中精力關注班級紀律、學生成績，不同程度的忽視學生德育教育及個性化發展，那么教書育人工作將停留于理論層面，這與新時期班主任管理要求背道而馳，并且立德樹人作用片面發揮。從長遠角度來看，班主任工作難度會大大增加，最終道德社會建設效果與預期要求相差甚遠。

四、小學班主任工作中立德樹人創新應用策略

1.加強理想信念教育

為取得立德樹人教育的良好效果，班主任應從理想信念教育強化工作入手，將其貫徹于各科教學環節，確保思政教育內涵全面彰顯，進而激發小學生學習欲望。在這一過程中，班主任借助多媒體設備播放“愛國”題材的影片，或是利用PPT展示德育教育資料，這能使小學生集中注意力，并喚起學生學習熱情。自此之后，學生能夠從內心深處意識到德育教育的重要性，通過強化理想信念、樹立正確價值觀來規范學習行為，進而學生能夠積極主動的配合班主任工作，為社會發展、國家良性建設做足準備工作。信念是支撐一切的動力，因此，創新應用立德樹人策略之前，班主任進行理想信念教育，使德育教育工作正向推進。

2.構建和諧師生關系

立德樹人教育實踐期間，班主任通過營造和諧師生關系來創設濃厚的班級氛圍，使學生保持松弛狀態，并激發班主任工作熱情。在這一過程中，班主任充分尊重學生，動態了解學生思想變化情況，根據學生反饋意見來調整德育教育方案，使立德樹人實踐優勢淋漓盡致的發揮。具體來說，班主任公平對待每位同學，并堅持分層教育原則，通過運用因材施教策略來滿足學生德育素養培養需求，當學生得到關注和關愛后，小學生能夠主動與班主任溝通，積極配合班主任工作，這對德育教育順利推進有促進作用。由此可見，立德樹人教育效果受客觀因素影響較大，通過調節師生關系、拉近師生間距離來落實德育教育，能夠推動德育教育工作邁向新臺階。

3.增強立德樹人教育合力

班主任雖然作為立德樹人教育主體，但班主任個人力量有限，基于此，應增強立德教育合力，確保德育工作落實于細節。具體來說，班主任主動與學生家長溝通，通過家校聯動為立德樹人創新應用提供可靠支持。雙方憑借多媒體設備以及智能化社交軟件進行溝通，圍繞立德樹人方案、德育問題、德育成效等內容進行溝通，同時，雙方能夠提出合理化建議，確保立德樹人教育工作有效推進。此外，小學學校不定期組織道德教育活動，如，優秀文化交流會、德育案例分享會等，這既能增進親子關系，又能創設良好的德育教育氛圍。最終班主任工作能夠規范化、高效化推進，這對立德樹人教育目標順利實現有促進作用。

4.順利開展實踐活動

立德樹人教育工作開展期間，班主任通過開展班級活動進行德育教育，使小學生自覺接受德育理念，真正實現理論知識與實踐結合目的，進而豐富小學生德育體驗。例如，父親節到來之際，班主任為學生準備賀卡，讓學生在賀卡中寫下對父親所說的話，借此方式表達對父親的感激之情，此類活動有序開展，能使小學生懂得愛、表達愛，這對學生感恩意識強化有促進意義。又如，班主任每周召開交流會，師生間、學生間圍繞“立德樹人”這一主題進行溝通，并真實表達內心想法，這既能增強班級凝聚力，又能充分發揮立德樹人教育價值。多樣化實踐活動有序開展，能夠營造輕松氛圍，同時，還能促進學生健康成長。

5.充分發揮示范作用

班主任工作過程中創新應用立德樹人理念，對于班主任自身來說，應客觀了解學生優點及不足，通過發揮榜樣作用正向影響學生。由于小學生自我約束能力較差，部分學生無視班規、校規的存在，完全按照自我意愿參與班級管理，這在一定程度上會增加班主任工作難度。例如，當小學生犯錯時，班主任全面包容學生缺點，通過私下溝通、善意提醒等方式讓學生正視錯誤，并主動改正錯誤，這對小學生品性塑造、德育素養強化有重要意義。除了班主任要充分發揮示范作用，班主任通過選任班級干部的方式來樹立典型，同時，能為班級學生提供班級管理機會，最終發揮德育示范作用。班干部是班主任的得力助手，在立德樹人作用發揮方面有關鍵性影響，為確保班干部得到學生的擁護和支持，班主任堅持公開選拔、毛遂自薦、他人舉薦等原則，這既能營造濃厚班風，又能創設良好的班級氛圍，最終能夠減輕班主任工作壓力，確保德育工作穩步落實。

五、總結

綜上所述，新時代發展步伐日漸堅定，立德樹人理念貫徹于班主任工作，其內涵具有時代性。為順利完成教育任務，取得立德樹人教育的良好效果，應實施可行性策略，即加強理想信念教育、構建和諧師生關系、增強立德樹人教育合力、順利開展實踐活動、充分發揮示范作用等。這既能促進小學生健康成長，又能加快素質教育改革進程，為和諧社會構建提供支持。

參考文獻

[1]宋振國.基于幸福教育的小學班主任德育工作的方法與策略[J].長江叢刊，2019（21）：162-163.

[2]王思靜.基于立德樹人的中小學班主任工作創新[J].廣東教育（綜合版），2017（11）：21-23.

[3]任大奎.牢牢把握政治導向堅定貫徹立德樹人的根本任務[J].思想理論教育導刊，2019（2）：6-7.

[4]朱之文.全面落實立德樹人大力推進基礎教育公平優質發展[J].中國教育學刊，2018（11）：1-7.