初中體育教學中趣味田徑教學法的應用分析

張洪山

摘 要：初中體育教學中的田徑教學能夠有效增強學生體質，促進學生健康發展。而為了提高學生對田徑的鍛煉意志與興趣，身為體育教師則需要充分結合學生心理特征，積極創新田徑教學模式，應用趣味田徑教學法去提高體育教學實效。基于此，文章將結合筆者教學經驗，對初中體育教學中趣味田徑教學法的應用展開分析。

關鍵詞：初中體育 趣味田徑 教學 應用

在過去傳統的初中體育田徑教學活動中，雖然也能夠起到提高學生身體素質的效果，但是很多教學方法對于學生而言過于枯燥，導致學生對田徑的學習興趣并不高。而趣味田徑教學法作為對傳統田徑教學方法的創新，不僅有著豐富的教學內容，還能提升田徑教學趣味性，通過靈活合理的應用能夠有效調動學生對田徑的學習興趣，進而實現體育教學效果的提升，促進學生全面發展。

一、趣味田徑與傳統田徑教學的關系

1.教學目的相同

不管是傳統的田徑教學模式，還是創新的趣味田徑教學模式，其教學目的都是為了通過教育教學活動的開展去鍛煉學生的意志與品質，從基礎教育階段開始普及田徑運動，助力國家田徑體育事業的健康發展。

2.創新發展關系

趣味田徑教學屬于傳統田徑教學的衍生物，在田徑教學中將趣味性游戲融入其中，讓學生置身于輕松愉悅環境中去學習。對于趣味田徑和傳統田徑教學而言，兩者并非互為替代關系，而是相輔相成關系，其中傳統田徑教學為基礎，而趣味田徑教學為創新，后者是前者的發展新方向^[1]。

3.兩者優勢互補

沒有任何一種教育方式是完美的，或多或少都存在一定的弊端。傳統田徑教學趣味性不足，在激發學生學習積極性和營造愉悅課堂氛圍中有所欠缺;而趣味田徑教學中如果對尺度沒有很好的把握，教學方向難免跑偏，導致學生只顧著“做游戲”而沒有學習到田徑運動知識，效果適得其反。所以，趣味田徑教學法的應用一樣要與傳統田徑教學進行優勢互補，才能相互促進共同進步。

二、初中體育教學中趣味田徑教學法的應用

1.利用田徑場地組織趣味田徑活動

通過上述分析可知趣味田徑教學與傳統田徑教學存在一定的聯系與差異，事實上在田徑運動場地方面，趣味田徑教學受到的影響會更小，只要為學生預留一定的田徑活動空間便可，這一點絕大多數的初中學校都能夠滿足。利用學校操場便能夠組織學生開展趣味田徑活動，從而提高田徑教學實效性^[2]。比如，教師可利用學校的操場去組織開展趣味性接力跑，而趣味性接力跑與傳統接力跑有一定的區別，教師可在接力跑的跑道中設置更多障礙，也可組織男女生混合接力賽跑。通過這種趣味性接力跑的訓練，不僅充分利用了學校的田徑場地，也能調動初中學生的體育參與意識和競爭意識，進而積極投入到接力賽跑的訓練中，從而提高學生的田徑運動能力。

2.利用體育器材組織趣味田徑活動

在初中體育教學中應用趣味田徑教學法，可嘗試著運用更多新穎的體育教學器材，以此去吸引學生主動參與到趣味田徑活動中來，從而激發學生對田徑運動的學習興趣與積極性，進而提高田徑教學實效性。具體到田徑教學活動中，教師需要結合趣味田徑教學的需求，對學校現有的體育器材進行整合，在條件允許的情況下，可建議學生去選購更受初中學生喜愛的新奇體育器材，為體育教學提供方面且帶來更多趣味性。比如，在田徑跑步訓練中，教師可選用趾壓板作為趣味田徑訓練器材，在障礙接力賽的跑道中設置一段距離的趾壓板，讓學生脫鞋跑過去。通過利用這類趣味性的體育器材組織開展趣味田徑活動，不僅能夠升級運動難度，也能讓學生感受到田徑活動的樂趣，進而提高教學質量與效率。

3.重視學生在趣味田徑中的身心健康發展

初中體育教學中的田徑教學不僅能夠提高學生的身體素質，同時也能強化學生的心理素質。在趣味田徑教學法應用當中，除了可凸顯出田徑活動的健身性質以外，也能體現出田徑活動的競技性，在促進學生全面發展中扮演著重要角色^[3]。所以，在初中體育教學中，教師需要結合初中學生實情，利用趣味田徑有意識地培養學生的團隊合作能力，從而促進學生的身心健康發展，進一步健全學生人格。比如，在田徑跑步教學中，教師便可開展“兩人三足”的趣味性教學游戲，讓學生合作以“兩人三足”的形式跑完100米賽道，以此去強調學生的配合，讓學生懂得合作的意義。同時，為了培養學生的合作精神，還可“扔鉛球”項目訓練中，按照學生體育基礎分組，計算各組的總成績，讓學生明白個人成績與集體成績的關系，促進學生身心健康發展。

4.充分融合趣味田徑與競賽

初中學生剛好處在青春期，大部分孩子都有著強烈的勝負欲。所以，教師應當把握好學生的這一特征，在趣味田徑教學法的應用中與田徑競賽展開充分融合，以此有效激發學生的參與積極性，在此過程中提高體育教學質量與效率。同時，通過這一教學模式的應用，更能幫助學生去總結自己的田徑運動經驗，調動其田徑運動興趣。比如，在初中體育田徑教學中，教師可嘗試讓學生用籃球去進行帶球跑步的競賽，讓學生進一步鞏固運球的基本要領，而這一教學可以用競爭的形式展開，展開800米的接力帶球跑比賽，每隔100米站一名隊員，最快達到終點且中斷運球次數最少隊伍獲勝。在這一趣味田徑和競賽相融合的活動中，學生的競爭意識得以激發，教學質量和效率自然有所提高。

結語

綜上所述，在初中體育教學中應用趣味田徑教學法尤為重要，除了能夠實現學生身體素質提高的目標以外，還能促進學生田徑水平的增長。所以，在初中體育課堂教學中，教師要準確把握初中學生的興趣喜好，將田徑教學與趣味性游戲相結合，以激發學生田徑運動興趣為基礎，讓學生在輕松愉悅的環節中去展開田徑學習，為其身體素質的提高和全面發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]李成.初中體育教學中趣味田徑教學法的應用分析[J].學周刊，2019（32）：146.

[2]李仁貴，李秀婷.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].中國農村教育，2019（26）：38-39.

[3]杭雪華.探討趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：26.