對初中班級積分制管理創新策略的探析

周建平

【摘要】在應試教育理念尚未完全消除的情況下，初中教師普遍過于注重學生在分數上的表現，卻忽視了班級管理問題，長此以往，學生未來的發展就會受到阻礙。實事求是的說，如今很多初中生都存在著行為失范的情況，初中教師只有完善班級管理工作，才能夠更好的促進學生全方位發展。而在班級管理中，積分制管理則具備一定的先進性。據此，本文對初中班級積分制管理創新策略進行研究，希望能夠為廣大教師同仁提供一定的參考。

【關鍵詞】初中? 班級管理? 積分制

【中圖分類號】G63 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0207-02

前言：隨著我國教育水平的不斷提升，班級管理工作的重要性漸漸引起了人們的重視。對于初中教師來說，其擔負的教育責任較大，不僅僅要保證學生的學習成績，更需要重視班級管理工作，保證學生不出現失范行為。然而，很多教師在與學生相處的過程中，都只是關心他們的成績，在管理手段方面不夠豐富，不具備有效性與可行性。在這樣的情況下，教師可以嘗試運用創新式積分制管理模式，對學生行為進行規范。

1.對初中班級積分制管理進行創新的重要性

在初中班級管理過程中，很多教師沒能夠對現有的積分制管理進行創新，更有甚者完全沒有對積分制管理方式進行應用，這也就使得學生們不僅僅不具備自主學習的意識，同時在衛生和紀律方面也不能夠達到標準。在這樣的情況下，只有對積分制管理方式進行運用，并對現有管理進行創新，才能夠更好的達到教育目的，促進學生德智體美勞全面發展。

2.初中班級積分制管理創新策略

2.1合理對積分制考評方案進行制定

積分制管理自身具有一定的先進意義，但是傳統的積分制管理手段已經不能夠滿足現有教育理念下班級管理的要求，只有對積分制管理進行創新，才能夠保證其有效性，發揮其作用。

初中教師需要對積分制考評方案進行制定，無論是具體的管理行為還是對學生行為的基本處理方式，都應該以實施的方案和制度為基礎。積分制考評方案的制定需要教師充分了解學生，根據班級目前的實際情況合理設計，使管理按部就班地落實到位。

在初中班級對考評方案進行制定的方法如下：在對學生進行評價時，主要采取積分制，而積分的內容需要包含多個方面，除了學習、考勤之外，無論是記錄還是衛生，都需要完全的包括在其中，將四項分數加在一起，就能夠得出學生的綜合得分，這種方式能夠對學生的綜合素質進行培養，符合現有的教育理念。

在學習方面，教師需要制定出基本的分數以及考試成績的分數，之后對二者進行融合，如果學生能夠達到相關指標，如作業完成較好、上課認真聽講等等，就可以采取加分處理，如果學生的表現不好，不能夠認真讀書，那么就需要對其進行減分。為了對管理工作的落實進行確保，每周末所有同學的學習相關資料都必須要上交，由班主任進行檢查。

在考勤方面，如果發現有學生遲到、早退的，就必須要進行減分，沒有按時完成教師布置的教學任務的學生，也應該對其進行減分。

在紀律方面，需要保證規章明確，選擇能夠體現紀律的具體指標，仍然采取加分、扣分的制度[1]。

在衛生方面，需要保證規定詳細，具體的加分與扣分過程需要讓每組的衛生委員根據打掃情況量化積分，采用去掉一個最高分和一個最低分然后取平均分的方式。無論是哪一組的衛生委員，都必須要據本組每名同學的打掃情況給他們具體的分數，從而達到班級管理的目的。

2.2科學分組，嚴格劃分比例

初中班級積分制管理的創新，需要教師針對學生的實際情況進行科學的分組，同時對比例進行嚴格的劃分。具體的說，想要保證班級管理的科學性，教師就必須要運用嚴格的組織性來保證管理效果，這一點與積分制管理方案的基本目的不謀而合。所以，教師應該以科學分組為基礎與核心，通過科學地分組來為管理方案提供理論依據。

首先，教師應該根據全班學生的人數劃分為不同的小組，既需要對小組的學習進行考評，又需要對小組的衛生情況進行重視，如此能夠有效避免多重分組帶來的混亂。其次，教師需要科學劃分組員之間的比例，例如，組間男女的比例應該保持相同。不同學習成績的學生也應該科學分配，不能夠將成績好的學生全部放在一組，這樣對于成績一般的學生來說是不公平的。教師應該努力使組間差距盡可能縮小，同時組內可以互助扶持并形成榜樣的帶動作用。如果在現實情況下，教師能夠嚴格的按照比例分組，那么就可以較好的保證創新式積分制管理的有效性，同時為班級管理的進一步開展提供保障[2]。

結論：綜上所述，很多教師在與學生相處的過程中，都只是關心他們的成績，在管理手段方面不夠豐富，不具備有效性與可行性。在這樣的情況下，教師可以嘗試運用創新式積分制管理模式，對學生行為進行規范。在對學生進行評價時，主要采取積分制，而積分的內容需要包含多個方面，除了學習、考勤之外，無論是記錄還是衛生，都需要完全的包括在其中，將四項分數加在一起，就能夠得出學生的綜合得分，從而在現實中持續加強對學生的管理。

參考文獻：

[1]薄懷武.初中班級積分制管理創新策略探析[J].華夏教師，2017（24）：58.

[2]楊茹.論積分制管理下的初中生自我管理能力培養[J].科教文匯（下旬刊），2016（04）：88-89.