高考地理復習教學優化策略探究

黃瑞明

摘 要：隨著新課改的進行，各個教學階段都隨之發生了相應的變化。而高考復習作為實現高考應考準備的重要途徑，就需要教師能順應新課標的教學要求，對教學的方法策略進行有效的調整，進而達成復習教學策略的有效化。而在如今的高中地理復習教學之中，由于部分教師教學方法與思想的落后，其實施的復習教學策略或多或少地存在一些問題，這些問題就使得復習教學的效果受到了影響。基于此，本文對高考地理復習教學優化的策略進行了探究。

關鍵詞：高考地理;復習教學;優化策略

地理是高中階段的重點學習科目，學生學習地理的最終效果，會對學生高考的成敗產生重要的影響。相應的，作為高中地理教師，就需要能將高考地理復習的有效教學開展，當做自己教學的重點。而為了實現有效的復習教學優化，達成有效復習教學。教師在實際的教學過程中，就需要能結合新高考的改革方向，融合新課標提出的教學改進要求，對自己的教學策略進行有效的調整。在如今新高考愈來愈重視對學生基礎知識掌握情況與實際能力發展的情況，相應地，教師在教學中也就要能圍繞著這一點，開展有效的教學。

一、當前高考地理復習教學中存在的問題

在如今的高考地理復習教學之中，由于部分教師教學理念和方法不當，造成教學的實際效果受到了影響。筆者研究發現，這些問題主要可以分為三個方面。第一個方面是教師對于學生基礎知識復習的忽略;第二個方面是教師開展復習教學所使用的方法陳舊，不能有效地將可用的教學工具應用到復習教學之中;第三個方面是教師在開展解題練習時，往往會迷信題海戰術，給學生布置過多的題目，多而不精，反而影響了復習的總效果。

二、有效的復習教學優化策略

（一）有效調動學生，實現合作復習

為了實現復習教學的有效優化，教師在實際的復習教學之中，就需要能明確基礎知識掌握的重要性，組織學生對基礎知識進行有效的復習。由于在復習階段學生所學習的都是一些已經掌握的知識，其最重要的就是實現有效的查漏補缺。由于每一個學生所存在的知識漏洞位置都不同，所以讓教師來負責復習的全流程是無法取得有效的效果的。而這時，教師就可以轉變思路，由于這些知識都是學生學過的知識，所以學生就可以使用自己所掌握的知識幫助其他學生進行知識的補全，相應地，在這種互相幫扶之下，就可以實現對知識的有效掌握。基于此，在教學之中，教師就可以將學生有效地調動起來，實現合作復習的開展。

例如，在進行“地表形態的塑造”這一章節知識的復習時，教師就可以將學生有效地調動起來，使其通過合作復習的形式，進行對這一課的內容進行重新回顧。在實際的教學過程中，教師就需要能按照學生的實際發展情況進行分組，確認每個小組都需要有一個學習較好的學生作為引導，使其針對本章的基礎知識進行回顧與復習。

（二）借助工具應用，達成能力培養

為了達成復習教學的有效開展，教師在實際的教學過程中還需要能將可利用的教學工具的作用有效地發揮出來，以實現教學的有效進行。教師進行復習教學時，往往是通過口頭講述與板書展示的方式來實現對學生的教學，而由于復習最重要的是實現學生知識體系的系統化，所以僅憑借教師的講述和板書的簡單展示，學生很難實現知識體系的創建，更不要說達成對學生實際能力的培養了。而在如今，多媒體教學工具已經在教學中得到了普及。相應地，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學的情況，將多媒體利用起來，借助其展示功能為學生展示相應的知識，使學生從中感受知識的聯系，達成綜合地理能力的提升。

例如，在進行“人口的變化”這一章的復習時，教師就可以將多媒體的作用有效地發揮出來，使學生通過對多媒體展示的觀察，感受到影響人口變化的因素，加深學生的理解。除此之外，教師還可以應用多媒體為學生展示多幅地圖，使學生進行解析，實現學生讀圖能力的有效發展。

（三）精選模擬習題，實現精準練習

鑒于高考的考查形式仍是以解題的形式進行的，相應地，教師在進行復習教學時也就需要能將解題聯系重視起來。而在過去的高中地理復習教學中，很多教師過分地強調讓學生進行練習，而沒有一個清晰的流程設計，且其準備的習題類型也非常雜亂，這就使得學生的解題練習不能起到有效的作用。而在如今，為了實現有效的精準練習，教師在進行題目的篩選時，就要能結合教學的實際情況對模擬習題進行精選。進而使學生可以通過題目的定點解答，實現相應能力的提升。

例如，在進行“交通運輸布局及其影響”這一章知識的復習時，教師就可以從歷年的高考題模擬題中進行相應問題的搜索，使學生嘗試著對相應的習題進行解答，使學生通過此過程掌握一類習題的有效解答方法，達成精準化的聯系。在進行題目資源的檢索時，教師可以將互聯網這一個數據庫有效地運用起來。

綜上所述，教無定法，貴在得法。為了實現高考地理復習教學的有效優化，教師在實際的教學中就需要能對自己的教學進行反思，找到其中存在的問題，并從相應的問題入手，結合新課標所提出的新思想，選擇有效的教學方法進行調整。

參考文獻：

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[2]廖偉琳.基于有效教學的高考地理復習策略[J].教書育人，2015（07）：42-43.