高中歷史教學如何培養學生的科學精神

李霞

摘 要：在世界歷史的發展過程中，科學發揮了至關重要的作用。在經濟高速發展、科教興國戰略不斷實施的今天，加深學生對科學的認識，引導學生從歷史的角度提升對科學思想和科學技術的深刻理解，能夠幫助學生全面理解歷史現象，獲得對科學與歷史關系的深刻認知。在歷史教學中，拓展新的教學形式和教學方法，以生動形象的方式引導學生對古今中外的科學發展歷程和產生的重大影響進行體會與感悟，是培養學生的科學精神的重要途徑。

關鍵詞：高中;歷史教學;科學精神

我國是四大文明古國之一，有著輝煌燦爛的科技與文化。在近代，隨著西方工業革命的開展，中國的科技遠遠落后于西方。在學習的過程中，學生容易對我國古代的科學技術形成較低的認識，出現否定的看法。另外對于西方的科學技術，學生容易孤立地看待，而不能與科學家自身和時代特點聯系起來，獲得深刻的理解。因此，采用聯系的眼光，將各種因素綜合在一起，引導學生全面認識歷史教學，才能加強學生對科學的理解。下面，筆者就談一談初中歷史教學如何培養學生的科學精神。

一、具體體驗，感受中國古代科技之巧

中國古代的科學技術主要由勞動人民在長期的生產中通過經驗總結而來，因而沒有形成完善的科學體系。再加上年代久遠，學生很難對各種科學技術有具體的認識。因此，在教學中，教師可以廣泛利用多媒體教學和實物展現等方法，引導學生從多種角度具體認識古代科技，培養民族自豪感。

例如，在學習《古代中國的發明和發現》時，教師可以采用多種方式引導學生對古代科技進行全面認識。比如，對于造紙術，教師首先可以拿來宣紙、牛皮紙和普通的書寫紙讓學生用筆進行書寫，體會不同紙張的差異。之后可以通過視頻放映的形式，讓學生觀看造紙的紀錄片。學生可以看到古代人用樹皮、麻頭及敝布、魚網等原料，經過挫、搗、抄、烘等工藝制造紙的過程，感受到古人的聰明智慧。之后教師還可以將具體的造紙方法介紹給學生，學生可以在課堂或者課下自主嘗試造紙。通過這樣的過程，學生能夠將理論學習與具體實踐結合起來，提升對古代科學技術的認識，增強民族自豪感。

二、多種角度，認識西方科技發展原因

在世界近代史上，西方科技的飛速發展對于西方的崛起和世界格局的變化，產生了重大的影響。因而，深刻認識科學技術對歷史的重要影響作用，能夠引導學生形成全面深刻的歷史觀。在課堂教學中，教師要從科學家本身、生產力發展狀況、社會潮流等多方面，對科技發展的原因和影響進行深刻的分析，促進學生對科學技術的深刻認識。

例如，在學習《物理學的重大進展》時，教師可以從多方面對物理學的發展進行梳理與分析。比如對于伽利略以實驗的方式從自由落體實驗中得到的物理學結論，學生很難感覺到特殊之處。教師可以講解在中世紀時，由于神學思想的統治地位，人們將物體運動的原因歸結為神的力量等歷史事實。從而讓學生體會到文藝復興運動所起到的思想解放作用對于促進科學發展的重要性。教師還可以講解伽利略為了堅持科學，反對神學而遭受的嚴重迫害，讓學生體會到堅定的科學精神對于科學發展和時代發展的重要性。另外通過航海大發現海外擴張等歷史事件的輔助講解，學生能夠體會到時代發展對于科學技術的需要，從而理解科技發展的原因。

三、中外對比，體會中西方科技的差異性

在歷史發展的過程中，中國科技與西方科技出現了很大的差異。尤其在近代史上，中國科技少有進展，而西方科技飛速發展，遠遠超越中國。通過對中西方科學技術的差異性進行對比，深刻總結近代史上中國科技落后于西方的原因，能夠引導學生從深刻的角度認識影響中國古代科技發展的因素，不斷總結經驗，吸取教訓，促進自身更好地學習。

例如，在學習《從“師夷長技”到維新變法》時，教師可以引導學生從多方面思考在世界近代史上中國的科技落后于西方的原因。比如，從洋務派提出的“中學為體，西學為用”的學習模式中，學生可以體會到在漫長的封建科舉制度中，知識分子追求考取功名，因而側重于對詩詞歌賦的學習，而對于科學技術則比較輕視。教師還可以引申到明清時期八股取士和文字獄等制度，學生可以體會到陳腐的考試制度極大地束縛了知識分子的思維，難以培養出真正的人才。通過這樣的分析，學生能夠認識到解放思想、實事求是的重要性，不斷在實踐中探求科學知識，提升科學素養，促進自身的全面發展。

綜上所述，在經濟全球化飛速發展的今天，培養科技人才，促進生產力的進一步發展是教育的重要目標。在歷史教學中要引導學生培養科學精神，汲取優秀的科學傳統，不斷總結經驗，提高自身的科學素養。在課堂教學中，教師要廣泛應用多種材料，引導學生從古代與現代中國與外國多方面進行分析，深刻認識科技發展的內在動力和外在因素，提升學生對科學技術的綜合認識。

參考文獻：

[1]高中歷史教學中學生科學精神的培養，周成明，成才之路，2015年22期.

[2]高中歷史學科中科技史教學策略研究，賴銳，福建師范大學，碩士論文，2016年.