淺談小學英語中合作教學的運用

朱芳

摘 要：合作學習是英語新課程改革過程中提出的重要理念之一。合作學習所倡導的合作與交流的學習方式，不僅能為學生提供了高質量的學習機會，同時在學生相互傾聽、相互合作學習的過程中，也可以有效促進學生之間、師生之間的互動，提高學生的人際交往能力，培養學生的團隊精神，更可以提升學生的英語能力，并為學生將來的學習、生活和工作帶來便利。

關鍵詞：小學英語;合作學習;教學方式

隨著新課程改革的不斷深入和發展，小組合作學習的教學模式，已經普遍在學校課堂中得以實施，對于小學英語的教學也產生了巨大的影響，在很大程度上改變了教學形式，改變了以往教師一味講、學生只管聽的狀態，使得教師的教與學生的學形成良好的互動循環，進而有效地促進了學生的英語學習。而在合作學習的教學模式開展中，英語教學也不是一帆風順的，有不少教師對于合作學習教學概念認識不清、教學方式單一等問題，嚴重影響了學生的有效學習。為了改變這一現狀，使得英語合作教學發揮其應有的效益，筆者將結合自身的教學心得與體會，對合作學習的有效開展方式進行具體而深入的討論。

一、立足文本教材，精心選擇合作內容

在英語教學活動中，教材是課堂教學的基本。教師只有立足于教學文本，以教學內容為基礎，為學生開展英語知識的教學，才能使得新課改下英語課堂教學目標能夠有效達成。教師在遵循英語教學規律的原則下，根據教學內容，為學生精心設計合作學習活動內容，不僅能促進學生學習效益的提升，同時也能促進學生英語綜合能力的提高。

英語教材內容，基本上是由Lets learn、Lets talk、Lets read 三部分以及story time 組成，基于教材的編制，教師就可以選擇帶有疑問的合作內容，讓學生通過合作共同解決問題。比如教師可以采用小組合作的方式，來嘗試解決作文“My Day”的難題。在組內合作交流與學習中，教師可以讓小組成員從自身一天的生活談起，與小組內的其他成員進行分享。然后可以引導學生以自身的生活為基礎，聯系小組成員的分享，豐富自身的寫作內容，然后參考教師的寫作模板，進行作文寫作。通過這樣的方式，不僅能讓學生在活動交流的過程中，開闊自身的寫作思路，同時也能有效降低學生寫作的難度。不同學生有著不同的生活經驗，這種信息差別的交流，也能讓學生在小組合作交流學習中，更加親近、更加愿意和樂于與同伴進行英語交流。

二、創設良好環境，提高合作學習效率

教育環境對教學質量和人的發展，有著密切的關系，良好的合作學習環境，可以說是順利實現小組合作學習的物質保證。通過良好環境的創設，能幫助學生以一種更加輕松、愉悅的精神面貌，去積極主動地參與學習活動。通過良好環境的營造，讓學生無時無刻、隨時隨地感受到合作的氛圍，不僅有助于學生英語知識的更好掌握，同時也有助于促進學生合作共贏意志品質的建立。

在具體的教學中，教師可以以教室為主，讓教室成為學生合作成品展示的舞臺。學生在學校的大部分時間，都是在教室課堂中，而教師就可以充分利用教室這個教學空間，讓合作小組利用課余時間將教室布置成一個展示學生合作成果的舞臺。使得學生在課堂學習的過程中，隨時隨處都能看到小組的作品，通過潛移默化的影響，使得學生能很快從心理上提高對合作學習的認知，接受合作學習，進而樂于合作學習。如對于小學低段的學生來說，教師可以讓學生以小組合作的形式，畫出簡單易懂的卡通畫，然后粘貼在教室四周的墻壁上，使教室的墻壁變成生動、會說話的溫馨小提示;而對于小學中段的學生來說，教師可以通過小組合作的形式分工進行繪畫，將自己喜歡閱讀的英語故事和繪本，變成生動的繪畫作品擺在教室內;而到了小學高段的英語教學，教師就可以適當增加難度，讓學生通過小組合作的形式編寫黑板報、制作心愿樹等，使教室充滿陽光、積極、合作的正能量。

三、巧設問題任務，提升合作學習效益

小組合作學習，是圍繞著問題和任務展開的，因此，教師在教學的過程中，要特別重視問題的設置和任務的布置。教師在設置小組合作問題和任務時，要重視考慮學生的興趣和學生的日常生活情況，同時問題和任務的設置也要注重其開放性，以達到讓每個小組成員都能各抒己見的目的。

以“Lets go to the birthday party”的教學為例，教師可以在課前讓學生以小組為單位，收集中西方的文化差異。在課堂中，教師可以讓小組選代表進行搜集情況的匯報。在教材內容教學開始前，將小組活動內容作為上課前背景知識的導入，通過這樣的方式，讓學生自己查閱相關的知識，遠比教師的講解更加讓人印象深刻。同時，教學完成以后，英語教師也可以為學生布置相應的課后任務，讓學生以“birthday party”為主題，編寫相應的劇本，并進行課后練習，在下一節英語課上進行展示。這樣的小組合作作業，比傳統的作業更能激起學生的學習興趣，學生在課后也能積極地鞏固所學知識，同時也能極大地促進學生的綜合發展。

總而言之，小組合作學習作為新課程標準所積極倡導的教學形式，其在激發學生英語學習興趣、培養學生協同合作能力等方面促進效果顯著。因此，作為教育工作者，在教學實踐中，應正確樹立終身學習的觀念，不斷探索實踐，積極創新教學方式方法，以更好更全面地促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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