提高小學數學教學有效性策略探究

高紅麗

摘 要：隨著新課改的深入發展與完善，提高課堂教學有效性已成為每個教師都應承擔的重大責任，尤其是對于小學數學教學來看，提高其課堂教學質量，不僅能夠有效促進小學生數學綜合能力的發展，而且對學生今后的數學學習也具有良好的鋪墊作用。基于此，本文將從“優化課堂導入，激發興趣”“多樣化教學，加深理解”兩個方面進行分析，談一談提高小學數學教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學數學;興趣;多樣化教學

眾所周知，在小學教育階段，小學數學這門學科相比較于其他學科來看，具有極強的邏輯性，對于身心尚未成熟的小學生而言，其主要表現為“學習難度較大，若教師在實際教學中仍采用傳統的教學方式，不但會嚴重違背小學生的身心發展規律與學習發展特點，而且也會在很大程度上扼殺掉小學生對數學學習的主動性和積極性。”由此可見，要想從真正意義上提高小學數學教學有效性，作為一名優秀的小學數學教師，除了要切實提升自身的專業能力與教學水平外，也要始終堅持以生為本的教學原則，以學生為中心，要讓學生真正成為學習的主人，進而有效達到預期的教學效果與目標，使學生在有限的課堂學習中取得最大化、最優化的學習效益。

一、優化課堂導入，激發興趣

俗話說得好，“好的開始等同于成功的一半。”這句話同樣適用于小學數學教學。科學、高效的課堂導入，既能夠有效激發學生的學習興趣與熱情，使其在興趣的主導下更加自愿、積極主動地投入到學習之中，也能夠有效營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的學習氛圍，使學生在此氛圍中切身感受到數學知識的趣味性和重要價值。因此，在小學數學教學中，教師要著重優化課堂導入環節，在此環節中，既要對學生做到嚴慈相濟，也要積極采用符合小學生心理特征的教學方式方法，這樣一來，能夠有效達到一種“寓教于樂”的教學效果，使課堂導入環節變得更為高效且實效。例如：在教學“認識鐘表”這一課時，旨在激發學生的學習興趣，我會這樣設計課堂導入環節，即：我會利用多媒體現代化教學設備為學生播放一段動畫片段，其內容為“有一天，豬八戒因好吃懶做，經常出現遲到的現象，于是唐僧為了幫助豬八戒以后不再遲到，送給了他一個小禮物……今后，他再也沒有出現遲到的現象”，接著，待學生觀看結束后，我會以談話的方式向學生說出：“同學們，你們知道這個小禮物是什么嗎？（鬧鐘）為什么唐僧送給豬八戒鬧鐘以后就不會遲到了呢？”如此一來，既能夠有效引出本節課題，也能夠有效激發學生的求學欲望，使其更加自覺地參與到本節學習活動當中。

二、多樣化教學，加深理解

所謂多樣化教學，是指在實際教學中，教師通過利用多種高效且實效的教學方法來有效幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。因此，在小學數學教學中，一方面，教師要切實關注學生的心理特征，并根據教學內容來制定或采用相應的教學策略，以最大限度地幫助學生深刻掌握新授知識;另一方面，教師也要積極鼓勵學生以小組合作的方式自主展開對新手知識的學習，并以朋友、引導者的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究。這樣一來，既能夠充分突顯出學生的主體地位，也能夠使課堂教學過程充滿活力與生機，從而有效促進學生數學綜合能力的發展與提升。例如：在教學“長方體和正方體”這一課，旨在幫助學生更為深刻地認識和掌握長方體和正方體的特征知識，我會采用多樣化教學方式來展開教學，如：在課堂教學環節，我會將課前準備的長方體和正方體模型呈現在學生面前，并有序地組織學生上臺“摸一摸、看一看、比一比”等活動，以此來有效調動學生的學習動力，為接下來的教學打下良好基礎;然后，在課堂教學過程中，我會通過創設有效的問題情境來幫助學生進一步理解和掌握本節知識，即：根據學生的能力，并按照“以優帶劣”原則將全班學生進行科學、合理的分組，接著再為各小組學生布置相應的學習任務（問題方式），像：提問學生“同學們，咱們教室內的課桌、書本、黑板擦等，你們知道這些都是什么形狀嗎？在實際生活中，你還見過哪些長方體和正方體呢？它們的特征又是什么呢？”之后，在各小組學生學習中，我再以朋友的身份參與其中，并適當地給予學生一定的點撥與提示，如：動手摸一摸長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點，以及比一比每個棱的長度是否相等，以此來有效幫助學生加深對長方體特征知識的理解和掌握。最后，待各小組學生學習結束后，我還會積極鼓勵各小組學生分別選出一名代表上臺分享各自的學習成果，以此來進一步鞏固學生對本節知識的理解和掌握，幫助其取得最大化、最優化的學習收益。

綜上所述，提高小學數學教學有效性策略探究在很大程度離不開有效的教學策略。因此，作為一名一線數學教師，在今后的教學實踐中，要認真踐行新課改下的教育觀、教學觀、學生觀，并嚴格遵循教師職業道德理念，只有這樣，才能夠真正地將提高小學課堂教學質量落到實處，進而為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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