淺談新形勢下初中英語教學策略與方法

寧羨珍

摘 要：對于英語課堂教學來說，適當的教學模式可以激發學生的學習興趣，點燃學生心中對于知識的渴求。教師通過實踐探索，尋求科學趣味的教學方式，為學生展開英語學科的教學，使得學生養成好的學習習慣和學習方法，不僅有助于深化學生對英語知識的掌握，對于促進學生未來更好的生活和學習，幫助學生全面健康的發展，都有積極的促進作用。

關鍵詞：初中;英語;教學策略

初中英語作為初中教學體系中的重要學科，是為學生奠定基礎英語知識的重要途徑。但對于許多初中階段的學生來說，英語這門課程的學習，也有著讓人相當頭疼的部分。英語科目作為一門外來科目，與學生當前的母語習慣表達有著很大的差別，同時許多教師在教學方式上不懂創新，教學內容枯燥無聊，使得課堂教學氣氛沉悶，種種原因導致了學生在實際的學習過程中，感到英語學習十分困難，學習積極性不高，學習效果低下，極大地限制了新課程改革背景下初中英語教學效果的提升。為了有效地改進這一教學現狀，筆者將結合自身的教學心得與體會，對科學有效的教學方式進行具體的探討。

一、創設教學情境，調動學生學習興趣

英語作為學生的一門語言學習，在開展教學時，教師不應該把學生所要學的內容直接而生硬地教授給學生，而是要注重在課堂上設置一些真實性的情境，讓學生自然地學習語言。要知道語言環境對于語言的學習能夠起到很大的幫助，教師在進行英語教學時，通過充分利用這一特點，結合教學內容創設出趣味的情境，有助于提高學生的學習興趣，促進學生理解信息，激活學生英語思維。

在具體的情境設置中，教師一方面可以選擇組織英語情景劇表演的方式，根據教學的內容，引導學生對于英語故事進行改編，然后通過熟讀熟記，并進行自己感情的帶入，在講臺上為學生開展英語短劇表演。通過引導學生自己實踐帶入，引發學生的所思所感，有助于促進學生對文章內容的理解，進而更好地把握英語知識要點。如在教學動詞的時態語態等語法時，教師就可以引導學生自制生活短劇，在趣味的情景中練習其用法，設置如“I am closing the door”“I have closed the door”等日常用語，在表演的過程中進行語法的帶入，將語法現象與具體生活的情境聯系起來，不僅能引發學生學習英語的興趣，促進學生更好更快地學習，同時也能有效促進學生在課外試著去使用英語的欲望，促進學生英語表達能力的提升。

二、運用網絡媒體，營造良好學習氛圍

實現教育的現代化，不僅是現如今教育的重要目標，同時也是新課程改革背景下的要求。在傳統的教學模式中，教師常常采用“一言堂”的教學方式，極大地限制了初中英語教學效果的提升。為了改進這一教學現狀，教師一定要認識到多媒體教學的優勢，在具體的課堂教學中，重視運用現代化技術進行初中英語教學，通過將抽象的文本知識轉化為生動形象的圖片、視頻等，為學生營造一個輕松的學習氛圍，可以有效地調動學生的五感，促進學生學習注意力的集中，進而促進學生學習效率的提高。

在英語的教學過程中，教師可以利用網絡引導學生瀏覽一些國外的學習網站，或者是為學生推薦一些適用于英語學習的有用的APP。而在學生運用網絡媒體，對運用英語國家的文化背景進行了解時，教師可以為學生提供一些方向上的指導，如教師可以引導學生多關注一些外國的節日，比如萬圣節、圣誕節、感恩節等，通過和中國節日習俗的對比，來讓學生在自主學習和探究過程中，進一步感受中西方文化的異同。而在教學“Travel”和“Foods and drinks”等相關內容時，教師同樣可以運用多媒體，在課前為學生準備相應的課件，準備一些鮮艷的圖片或者是有趣的視頻為學生進行展示，讓學生觀看國外的一些風景建筑圖片，以及人們日常生活中喜歡吃的食物，以此來促進學生對西方風景習俗的了解，讓學生更為深刻地理解文本內容，進而提升學習效果。

三、開展趣味游戲，強化學生學習體驗

游戲活動的開展，不論是對于小學、初中還是高中的英語課堂教學，都是學生所樂于接受的教學方式之一。趣味性的游戲活動，可以激發學生的學習興趣，讓原本枯燥的語言學習變得生動有趣，使得學生能夠更加積極地參與到課堂教學中，以學生自身的參與實踐，強化學生的學習體驗，學生感受到英語學習的樂趣，也有助于促進學生愛上英語學習。

在趣味游戲的開展中，教師可以以猜謎語、講故事、畫圖畫、做游戲等方式，為學生開展多樣化教學。如在時態的教學中，教師可以用講故事的方式，引導學生利用卡片或者是教師提供的單詞，來想象創作出一個個精彩的故事，通過接力的方式傳遞下去。而在動詞“open、brush、read、take”等的教學中，教師可以開展“你畫我猜”的游戲，一個學生根據所給出的動詞畫出一幅對應的簡筆畫，然后由另外一個學生來猜。以競賽的方式，猜對得一分，猜錯不得分，增加學生的緊張刺激感。學生全身心地投入游戲，不知不覺中得到了知識的學習，可以說是一舉雙得。

總而言之，目前的初中英語教學雖然存在著一定的問題，但仍然有著很多十分有效的解決措施，只要教師積極優化自身教學觀念，創新教學模式，采用科學合理的教學策略，就一定能夠促進初中英語教學效果的有效提升。

參考文獻：

[1]左敏.新時代初中英語教學策略新探[J].中國農村教育，2019（35）：68.

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