淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建方法

黃小藝

摘 要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂，要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇有效的方法，設(shè)計完善的教學(xué)方案，推動學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從根源上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標，達到預(yù)期的教學(xué)效果。本文從納入生活經(jīng)歷、多媒體使用、游戲的設(shè)置三個方面，淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的方法，以期推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;方法

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于學(xué)生數(shù)學(xué)生涯中極為基礎(chǔ)的階段，因而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程設(shè)計非常講究。考慮到低年級的學(xué)生有著好奇心強、活力旺盛等學(xué)齡特點，如果不能適當(dāng)引導(dǎo)，可能會成為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)上的干擾。針對這個年齡段學(xué)生的特點，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計環(huán)節(jié)要多用一些帶有趣味性的過程來替代枯燥的口頭講解，能事半功倍地提升教學(xué)質(zhì)量，較早地將數(shù)學(xué)思維與意識灌輸在學(xué)生的腦海中。

一、將趣味生活經(jīng)歷納入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中

由于年齡問題，小學(xué)生的日常生活經(jīng)歷往往極為有限，面對較為抽象的新知識時，普遍難以理解。為了達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生通過簡單的方式了解數(shù)學(xué)道理，故而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)活動與學(xué)生日常的趣味生活經(jīng)歷相結(jié)合，從學(xué)生自身的知識水平、生活常識等入手，創(chuàng)設(shè)富有教學(xué)意義、同時便于理解的生活場景，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強，通過教師的循循引導(dǎo)，加深學(xué)生對新知識的感悟，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，將課堂無形中還給學(xué)生，是為了讓其成為教學(xué)的主體，從被動變主動，實現(xiàn)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可以有效地將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，并逐漸將學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一步步了解數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

比如講“厘米和米”一節(jié)時，就可以讓學(xué)生拿出尺子或找來卷尺測量身邊任何可以觸及的實物，比如學(xué)校的門框、課桌;家里的沙發(fā)、床鋪等。在實際測量過程中，學(xué)生本人不僅能夠親身掌握測量工具的適用方法，更重要的是讓他們對于度量單位有一個很直觀的認識。教師可每日詢問學(xué)生觀察、測量到的任一實物。比如，拇指的寬度就是一厘米、課桌的高度就是一米、教室地面到天花板的高度就是三米、某同學(xué)比自己高了多少厘米，等等。學(xué)生有了這種基本認識之后，其收獲會遠遠超出書上所講的內(nèi)容，將教學(xué)所學(xué)反向應(yīng)用在日常生活中，進一步推展學(xué)生的思維與發(fā)散能力。

二、利用多媒體技術(shù)增加數(shù)學(xué)課堂趣味性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及及其快速發(fā)展，使我國對信息技術(shù)的使用日益深入到日常生活中，這極大地改變了人們的平日工作方式，教師的授課方式也不例外。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，教師可以將這一多媒體的特點轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，向?qū)W生提供蘊含多種內(nèi)容與寓意的感性材料，又或是色彩絢爛的圖片、聲情并茂的情景朗讀、寓情于景的音樂歌曲、開發(fā)腦力的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。故而從總體上講，多媒體使用的最主要目的，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生主動探索與進取。

例如，在進行《平面圖形》授課的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作出精美的幻燈片來輔助授課。進一步將枯燥單一的口頭講解轉(zhuǎn)化為多變的圖片。面對有趣的練習(xí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，主動參與教學(xué)活動，借助聲音、圖片帶來的感官體驗，讓學(xué)生在快樂中獲取了概念與知識體系，化難為簡。無形中使學(xué)生在腦海中刻畫出各種平面圖形的形狀，對平面的圖形進行立體化、空間化的理解，培養(yǎng)空間思維和想象能力，解決形象與抽象的矛盾，達到了最佳教學(xué)效果。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成具象的圖形、動畫、視頻等，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造良好的環(huán)境效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性、互動性。

三、通過數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)低齡小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥晦澀，數(shù)字類似是抽象深奧的符號和運算，難以感受到數(shù)學(xué)知識的真正奧妙所在。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲，就能很好地解決這個難題。有效的數(shù)學(xué)游戲，既完成了課程標準與教材規(guī)劃的內(nèi)容，同時可以調(diào)動學(xué)生精神，還能寓教于樂，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，促進對知識的有效理解、遷移。

例如在給學(xué)生們講“認識人民幣”這一節(jié)時，就可以設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生自己來分別扮演售貨員和顧客的角色，用一些簡單的模擬道具作為商品，讓學(xué)生自己來模擬交易過程。在這個過程中，學(xué)生們不但懂得了分、角、元的價格單位，對于日常生活中存在的貨幣交易有了一個初步的認識;還能真正了解許多商品的實際價值，提高計算能力。既提高了課堂參與度和教學(xué)質(zhì)量，還能將課堂教育與生活實踐有機結(jié)合，完善學(xué)生的認知體驗。

綜上所述，構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠彌補傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥乏味的劣勢，以趣味、創(chuàng)新、輕松的方式，為學(xué)生帶來印象深刻的數(shù)學(xué)體驗。選擇多種、有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，解決教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而突破重點與難點，實現(xiàn)精講，符合新課程標準的要求，也是當(dāng)今課改的新潮流。

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