初中體育高效課堂教學構建策略探析

曲木爾古

摘 ?要：學習體育不僅能夠提高學生的身體素質，還能幫助學生放松心情，緩解學習壓力。而且隨著我國教育事業的不斷發展，學校對于構建體育高效課堂給予了充分的重視，這就需要我們改變傳統落后的教學模式。在初中體育教學中，教師要全面推動素質教育，從學生的實際情況出發，制定相符合的教學目標，既要注重體育學科教學，還要培養學生的學習主動性，根據不同的學生設計不同的鍛煉任務，促進他們的全面發展。因此，教師如何在有限的課堂時間內實施初中體育高效課堂教學，實現教學效率與教學效果的雙豐收，已經成為一項重要的研究課題。

關鍵詞：高效課堂;初中體育;體育教學;構建策略

在課堂改革不斷推進的今天，社會和學校對學生的素質教育也越來越重視，對于增強學生體質，促進學生德智體美勞全面發展也倍加關注。因此提升初中體育課堂的教學效率是我們每位體育老師的責任，也是課程改革的需要，需要我們對傳統體育課堂進行反思總結，摸索出更加高效、科學、有趣的課堂教學模式，將初中體育課堂打造成集知識與趣味于一體的全新課堂，在課堂中學生的主體地位得到完美體現，學習效率明顯提升。

一、激發學生體育課學習興趣

激發與培養體育課學習興趣是構建高效課堂的重要前提，學生對體育課有高昂的興趣，就能使身心處于積極狀態，有利于更好地掌握運動技術動作，提高課堂效率。要樹立以學生為主體的教學理念，培養學生自我設計與評價、自主學習與控制、相互合作競爭與創新的能力，使學生自主地參與到教學活動的全過程。要建立民主和諧的師生關系，加強師生間的情感交流，信任、鼓勵、暗示和激勵學生完成動作，尊重和保護學生自尊心，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。采用靈活多樣的教學方法，如，競賽法、游戲法、自主選擇項目教學法、分層次教學法等。

二、從學生實際情況出發，依據個體差異制定教學計劃

個體差異是初中體育教學中存在的基本情況，學生在成長和發展的過程中，難免會出現理解能力、身體素質以及興趣愛好等方面的差異。所以教師要想構建更加高效的初中體育課堂，一個很重要的前提就是要充分了解并尊重學生之間的差異，并以此為基礎來制定更加具有針對性的教學計劃，只有這樣，才能有效促進學生的共同進步。因此，在每個學期的起始階段，教師應該對本班學生進行一些簡單的體能測試，以此來更好地掌握學生的身體情況，了解學生在身體素質上存在的差異，然后根據這種差異制定合理的教學方案，這樣一來，不但能夠循序漸進地促進學生身體素質的提升，而且可以逐漸使學生養成參與體育活動的習慣。例如，在初中體育教學中，田徑是一個重要的科目，尤其是中長跑，更是一項十分重要的教學內容。為了使中長跑的教學方案更加合理，在學期開始的時候，我對本班的學生進行了體能測試，以此來了解男生和女生之間的身體素質差異，然后，根據學生的實際情況，我初步制定的教學目標是男生要完成1000米的距離，女生要完成800米的距離。此外，對于一些身體素質較差的學生，我并沒有要求他們一定要跑完全程，而是鼓勵這些學生盡力完成自己的極限距離，而剩余的距離可以走完。在一段時間之后，我根據學生身體素質的變化適當調整了教學計劃，這樣一來，體育教學的強度有了一定的提升，而學生的身體素質也逐步得到提升。

三、高效利用場地和器材，提高課堂學習中的有效性

初中體育課教師對學校現有的場地和器材合理分配使用，可以使學生借助場地愉快地完成自己所喜歡的體育運動。一部分教學需要通過體育器材才能完成，學生一開始對使用體育器材的要領并不是很熟悉，甚至不懂正確的使用方法。課堂上教師首先向學生解釋器材的正確使用方法，并做正確示范，學生掌握之后，興趣既然就有了。同時根據學校現有的條件，教師多設計活動，這樣學生在課堂之上就能享受到更多的自由感和參與感。可以使課堂教學的內容變得更加豐富而有趣。另外也要借助學校內部以及周邊的環境來進行體育鍛煉活動。從而改變了傳統體育課一定在操場上教學的模式，有利于提高課堂教學的有效性。

四、改革教學方法，把快樂帶入課堂

在初中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由側重知識傳授向側重學生發展轉變，由側重教師“教”向側重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等。

五、講解示范精煉，為學生高效學習創造條件

講解要準確是指講解的內容必須正確，具有科學性。用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地講清楚，使學生一聽就懂，便于理解、記憶。有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的，是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內化”，經過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應明確所要解決的問題。同時，為學生學習樹立榜樣，激發他們達到或超過老師的想法，從而投入高效的練習中。

六、自我對比展示和同組學生展示，為高效課堂的源泉

我們的一切努力，其目的就是讓學生得到好的發展，學生發展了，他就自信、更投入。因此，我在教學中，常常設計學生自己展示環節，使學生看到自己的進步，堅信自己努力，一定能完成老師制訂的目標，在看到成績的情況下，學生下一階段更有興趣。同組展示，滿足學生超越他人的欲望，培養學生的拼搏精神，同時樹立學生的管理權威，成為高效課堂之水的源泉，取之不盡，用之不竭。

七、結束語

總而言之，當前高效課堂已經成為課堂改革中的熱點問題。要實現有效教學，打造高效課堂，必須有一個科學、合理、有序的教學過程。高效的體育課堂需要教師樹立全新的教學理念、用科學方法精心設計課堂教學，以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中去，全面提升體育課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]晏海學.淺析初中體育高效課堂的構建策略[J].新課程（下），2018（06）：210.

[2]江濤.構建初中體育高效課堂的策略[J].新課程（下），2017（07）：201.