中小學體育教學改革與發展的思考

巴亞蘇樂

摘 ?要：中小學體育教育改革和發展策略研究體現了我們對青少年身心健康發展的關注，結合我國中小學體育教育活動開展情況匯總，分析后得出的結論就是在體育教育模式上還存在很多問題，亟待改革，以為中小學生的全面發展奠定良好基礎。本文嘗試立足我國中小學體育教育活動開展的基本情況，分析課程改革與發展的路徑，旨在開拓中小學體育教育改革與發展的新局面。

關鍵詞：中小學體育;教學改革;發展策略

引言：隨著基礎教育發展，體育教育也逐步得到重視和發展，但是結合近年來我們對青少年體質發展情況的調查發現，青少年在人體基礎的力量、速度和耐力三大素質上下滑明顯。這使得我國基礎體育改革成為重要的教育研究課題，為此體育教育研究工作力度加大，教學工作者在理論研究和實踐教學投入與指導上付出了巨大努力，試圖扭轉目前青少年群體體質下滑的現狀。體育教育改革工作任重道遠，作為教育改革活動參與者，我們要樹立堅定信念，不斷提升自我，為基礎體育改革和發展提供助力。

1.轉變教師的角色定位與教學觀念

傳統的體育教育觀念在新時期已經體現出滯后性，中小學學校輕視體育教育，導致體育教育邊緣化發展，體育教學的作用得不到發揮，無法在促進學生身心健康發展上起到相應的作用^[1]。因此在教育改革階段，作為教學工作者要積極轉變教育觀念，找準自身定位，以學生為主體開展教學活動，幫助他們養成終身體育意識，為可持續發展奠定良好基礎。教師在教學中不能停留在《大綱》的執行層次上，而是要根據學校的硬件設施和當地特點開發適宜的體育項目，做新課程的開發者和構建者。還要對學生的學習狀況隨時觀察、及時溝通，在課堂中貫穿自己的想、聽、看，給予學生安慰與支持。只有這樣才能夠消除學生與教師的身份差異，同學生一起進步，更新自己陳舊的觀念與知識，適應教育事業的快速發展。

2.革新體育教材、教科書

對于體育教科書的編制集中體現了我國在體育教學之上的意識形態和教育理念。近代，我國對于體育教科書的編制一直都是由國家相關機構控制。在如今的中小學課程改革當中，那種視教科書為唯一或者極端認為完全不需要教科書的觀念都是不當的。我國的政策是國家統一并且義務編制體育教材，并且新的政策也鼓勵教師通過自主編制的方式以提供更加適合的教材。由于我國體育教材的主要目標就是在實現教學目標前提之下，面對教師和學生而編制。所以中小學教師完全有進行編制的權利和義務，應該積極促進我國一線體育教師在國家的相應規范之下推動教材的編制越來越合理化。針對我國目前中小學生體育教育的教材編制基本標準：首先要求教材必須具有開放性^[2]。其次應該逐漸轉變現有教材當中的弱點和缺陷，引導學生進行靈活多變的體育鍛煉以及多元化的學習。積極引導學生在學習當中提高觀察、合作等能力。教材的編制也必須符合時代的發展，將一些先進的研究和發展成果引入教材之內，在增加內容多樣性和提高學生興趣的同時，擴展學生的知識面。同時，通過這種方式讓學生認識到體育教學的現實性，不再是只存在于教科書內的死板的內容，而是存在于生活當中生動活潑甚至就在身邊的有趣的內容。最后在進行編制之時，應該充分考慮時下中小學生的基本情況、特點、愛好等方面。只有這樣編制出來的教材才會更加適合各個年齡階段的學生，才能在提高其興趣培養好的鍛煉習慣的同時，提高教學效果、提高身體素質。編制體育教材必須遵守以下幾個原則：第一，目標和內容選擇的合理性原則。要求進行內容和目標的確認之時，要能夠充分調動學生的積極性和主動性。第二，能力適切原則。要求教材當中的內容、方法等，必須和面對的學生相互協調，要適合其身體素質、發展狀況等^[3]。第三，練習應用原則。要確保在實際操作當中具有連續性和有效性。第四，持續原則。進行體育鍛煉不可能一蹴而就，鍛煉保持持續性。

3.優化教學方法

改變過去以“教”“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此，教師選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣、成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。

結語：

綜上，新課程標準影響下的中小學體育教育改革工作正在積極開展中，這個過程中需要作為一線教學工作者的我們共同努力，探索出和傳統體育教育發展路徑不同的新思路，關注青少年的運動愛好和運動能力，以正確的教育改革思路指導實踐工作，促進中小學體育教育開展的實踐質量提高。面對目前中小學學生體質下滑的現狀，我們要穩扎穩打逐步探索出有效的教學組織方式，轉變思路，創新理念，把體育資源的價值發揮到最大。

參考文獻：

[1]宋娟.開展快樂教學，實施體育素質教育——淺析中小學體育快樂教育策略[J].學周刊，2017，10（35）：158-159，163-164.

[2]施永堅.核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].西部素質教育，2017，3（08）：224-225，229-230.

[3]江月蓉.中小學體育教學中提高學生綜合素質的策略[J].西部素質教育，2017，3（16）：184-185，188-189.