給信心，施六法

冼英浩

【摘要】本文提出給學生以信心的六種手段：（一）多表揚，少批評;（二）沙里淘金，挖掘閃光點;（三）揚其特長，增強信心;（四）有錯不罰，維護尊嚴;（五）裝聾賣傻，等待教育時機;（六）拔苗助長，促其成才。這六種方法可以使大部分差生重拾信心，燃起他們的智慧，成為有用之才。

【關鍵詞】表揚? 鼓勵? 信心

【中圖分類號】G02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0176-01

自信心，是一個人相信自己的愿望或預想一定能夠實現的一種心理狀態，是一個人的自我意識的重要組成部分，具有自信心是一個自我意識成熟的一種表現。自信心是力量和源泉，是勝利的保證。它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是人們自身行事的脊梁。居里夫人有句名言：“我們應該有恒心，尤其要有自信心！”自信心是人們成才必備的一種心理品質。

給學生一點信心吧，你會收到意料不到的效果！

不信？不妨試試下面六法吧：

一、多表揚，少批評。

就是說要多表揚，多鼓勵，少批評。不要只表揚尖子生。差生進步了，更要表揚，哪怕是輕描淡寫的，也會令他歡欣鼓舞，令他看到成功的希望。這一點也許是老生常談，但確實有許多班主任難以做到。好學生是教育出來的，也可以說，好學生是用表揚和鼓勵塑造出來的。

孩子在做一件事的時候，大人越表揚他，越贊賞他，他做得就越有勁頭，越有興趣，也就做得越成功。孩子們走進學校了，也是這樣。老師如果批評得太多，要求得太苛刻，就可能扼殺孩子的學習熱情，就可能不斷的制造出新的“差生”。這樣的老師會誤人子弟！

好老師，千萬別太刻薄，千萬別太苛刻，請勿吝您的夸獎！

二、沙里淘金，挖掘閃光點。

差生一段時間沒有進步，也沒有犯錯誤，表現平平，教師好幾天都沒有煩神了，這當然令人欣慰;但是高明的老師恰恰要在這時想方設法的及時表揚他，不能讓他處于“被老師遺忘的角落”，不能讓他剛燃起的信心冷卻泯滅。當然，這就要求班主任要像在沙里淘金一樣，把工作做細，善于發現學生的閃光點，哪怕是十分微弱的。

所謂的“差生”，大多并不是品德真的壞到無法挽救的程度的那種“頑石”。就算是“頑石”，那又怎么樣呢？中國有句古話：“精誠所至，金石為開！”一位教育家說過：沒有不稱職的學生，只有不稱職的老師。這話絕對正確。當然，這里所說的“老師”也包括家長——教育孩子的第一任老師。

三、揚其特長，增強信心。

現在的很多學校的教室里的墻壁上貼著“光榮榜”、“英雄榜”、“十大高手”等欄目，在那上面風光的常是那些學習拔尖的學生，而大部分同學從未露過臉。難道這個班上的人才就那些嗎？非也！究竟是“人才”還是“庸才”，是成功還是失敗，得等走上社會以后，再走著瞧。十年、二十年過后再看吧，許多當年平平庸庸甚至調皮搗蛋的學生似乎搖身一變，就成了社會上大名鼎鼎的人才。這樣的現象我們教師們見得多了。愛迪生不就是最典型的例子嗎？他的老師罵他“笨蛋”，甚至逼他退了學。但他受到了他的母親的賞識和鼓勵。我們人類要感謝這位偉大的母親！多虧了她！要不，我們人類說不定至今還在黑暗中摸索。遺憾的是，像愛迪生的老師那樣的老師今天還為數不少呢！

四、有錯不罰，維護尊嚴。

法律上有一句詞，叫“有罪必罰”。有的班主任推而廣之，活學活用，定個“有錯必罰”的班規，美其名曰：“賞罰分明”“不偏不倚”。我現在認為，有錯不一定要罰，千萬不能體罰。學生有錯，怎么辦？首先要讓他知錯，接著要讓他改錯。但是怎樣達到這個目的呢？這就要講點方法了，要有點教育人的藝術了。教育犯錯誤的學生，要盡量做到“壞事不出門，好事傳千里”。

五、裝聾賣傻，等待教育機會。

第一，學生犯了錯誤，但是他立刻意識到了，而且有悔改的愿望或者趨勢的時候。如果這時候抓住其辮子不放，大做文章，無功不說，反而在這個學生的信心上多加了一塊陰影。假如您走在公園里不小心將香蕉皮掉到地上，您發現了，立即撿了起來，但這時一個警察沖過來，叫您把香蕉皮放回去，然后交罰款，您能接受么？

第二，學生犯了錯誤，但已經成為過去，且至今未再重犯的時候。對負罪潛逃的罪犯的通緝令在他歸案前永遠有效。但教師畢竟不是法官。班主任在這種情況下何必要“重新立案偵查”？他現在正在進步，不就是我們教育工作的目的所在嗎？

六、拔苗助長，促其成材。

農民種莊稼，拔苗助長是愚蠢的;但是教師育人，“拔苗”有時真能促其生長，催其成才。美國某幾位教育專家到一所學校對學生進行智商測驗。測驗之后，找來一批智商并不高的學生，對他們說，你們這幾位同學智力超群，后生可畏。若干年后，這些學生果真成了杰出的人才。何故？“拔苗”之奇效也。

對那些智力平平，成績平平的學生，恰當的、不失時機地拔一拔，有的真就被你拔上來了。因為，您的“拔”給了他自信心，或者是幫他找回了自信心。

古希臘著名學者阿基米德宣稱：“給我一個支點，我將移動地球。”這是何等氣魄的自信！正是這種令人驚嘆的自信，燃起了他無比的智慧，使他作出了光照史冊的巨大貢獻。

參考文獻：

[1]《小學德育教育實驗集錦》