基于信息化教學背景的學生學習方式轉變策略

胡家秀

【摘要】隨著互聯網時代的來臨，教學也在不斷地向信息化方向發展，校園中的網絡設施更加全面，穩步推進數字化校園建設，網絡技術與優質的教育資源的有效結合，使得學生的學習方式必然發生改變。本文將對信息化教學背景下學生的學習方式進行分析，并提出相應的策略。

【關鍵詞】信息化教學? 學習方式? 轉變

【基金項目】課題名稱：城鄉結合學校信息化教學背景下學生學習方式變革的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB0479。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0251-02

互聯網時代的到來，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，新教育背景下，更加重視學生在信息化教學背景下的學習能力，將學生的傳統學習方式與學習習慣進行轉變。在傳統的教育背景下，學生在接受知識時都是被動的，無法滿足信息化教育環境的要求。

一、學習方式的三維特點

學習方式主要由合作、自主和探究這三個維度組成，但是在不同的環境下這三點會有很多的不同，比如傳統教學背景下與信息化教學背景下的學習方式就有很多不同。對于傳統教學模式來講，學習方式主要以課本、課堂和老師為中心，老師是教學的主體，學生很少有機會去進行獨立思考，很少自主地參與到課堂教學中，教學中學生缺乏獨立性和主動性，使得傳統教學無法滿足素質教育的要求。

信息化教學背景下的學習特點使學習方式的三個維度得以凸顯，優勢非常明顯，真正將學生作為教學的主體，通過多種學習方式讓學生獲得技能和知識，學習方式主要體現為合作性、探究性和自主性，使得學習過程變得開放，展現學生個性。

二、信息化教育背景下學生學習方式轉變的可行性和必要性

1.信息化教學背景下學生學習方式轉變的必要性

通過對兩種教學模式的對比，發現信息化教學背景下的學生學習方式主要凸顯了探究、合作、自主三方面。與傳統的教學模式相比，信息化教學模式具有更多的優勢：極大地提高了學生學習的效率，幫助學習者向個性化發展，培養學生實踐能力、創新精神以及合作能力等，使學生得到全面的發展。學校應該充分利用信息化的優勢資源，對學生的學習方式進行轉變，從而提高學生的學習能力，使得學生能夠終身受益。

2.信息化教育背景下學生學習方式轉變的可行性

對比傳統教學模式下的學習方式，信息化背景下的學習更具優勢，知識的開放性、共享性以及豐富性，知識更具多樣化等特點，可以讓學生發揮學習的主動性，使得信息化背景下的學習方式進行轉變變得可行且具有可操作性。首先，信息化環境給學生提供的學習環境更具有開放性和兼容性，使得學生的學習領域不受限制，有助于培養學生的創新精神。其次，學習的資源更加豐富，知識的展現形式多樣，覆蓋面廣，所有網絡上的知識都可以為我所用。

三、信息化教育背景下學生學習方式轉變的策略

1.學校方面

學校關于信息化建設在推進過程中，應當致力于健全基礎性的配套硬件設施。這是由于，硬件設施構成了學生開展信息化學習的保障。因此在目前的現狀下，學校需要為學生購置信息化的基本學習設施，并且逐步健全學校現有的語音室、數字圖書館、網絡教室以及虛擬實驗室。

2.教師方面

教師是轉變學習方式以及推進信息化學習的關鍵力量。在目前看來，作為教師需要做到切實轉變自身關于信息化教學的思路與認識，并且嘗試運用智能化手段來創造自主學習的氛圍。具體在日常教學中，教師有必要鼓勵學生開展自主探究，確保為學生提供必要的軟件工具以及其他自主學習資源。在信息化教學的課堂上，師生之間可以隨時進行溝通與答疑。

3.學生自身方面

信息化教學背景下學習方式的轉變最為重要的因素便是學生自身的轉變。

首先，學生要將思想觀念進行改變。進入信息化時代，網絡上的資源更加豐富，交流與通信也更加方便，即使學生與老師不在同一個環境下，學生也可以通過網絡與老師進行交流學習。網絡環境下，使得學習方式的探究性、自主性以及合作性更加簡便，所以學生要轉變觀念。其次，要對網絡資源進行充分的合理利用。信息化背景下的學習資源形式多樣，有圖片、聲音、視頻、動畫等，學生要對這些學習途徑加以充分利用。最后，學生在日常生活中要提高自己的IT能力。

結束語

在目前看來，信息化手段已經能夠運用于學生的日常學習中，而相應的學習方式與學習策略也表現為多樣性。與原有的學習方式相比，建立在信息化基礎上的網絡學習方式具有更加明顯的快捷性。面對信息化的時代背景，學生應當認識到信息化手段給自身學習環境帶來的轉變，并且自覺做到結合網絡手段與傳統學習方式進行高效學習。同時，作為學生、教師以及學校管理者需要做到密切配合，對于網絡學習資源確保進行充分利用，通過創建多樣化的學習方式來培養學生的實踐性與創新性，增強學生靈活運用各學科知識的意識。

參考文獻：

[1]龐維國.論學習方式[J].課程·教材·教法，2010.