構(gòu)建小學(xué)高效課堂的點滴思考

段海琴

摘 要：高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是讓所有教師不斷追求的目標。在課堂上，教師要使學(xué)生克服自身的困難，全身心地投入到自覺的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在有限的時間里獲得更多的知識。

關(guān)鍵詞：準備;轉(zhuǎn)變;興趣;統(tǒng)一;后進生;評價;閃光點

為構(gòu)建高效課堂，結(jié)合自己教學(xué)實際，淺談筆者看法如下：

一、高效課堂需要充分的課前準備

首先要緊盯教學(xué)內(nèi)容。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

二、高效課堂需要教師要處理好以下轉(zhuǎn)變

第一教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。

第二師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

三、高效課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

四、高效的課堂應(yīng)是教與學(xué)二者的統(tǒng)一

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，單純的教或單純的學(xué)都是不全面的，因此我們作為教師的務(wù)必要對當(dāng)天的講課進行必要的歸納、整理、去粗取精，不斷的反思自己的教學(xué)行為，并從中摸索經(jīng)驗，力求教與學(xué)的最佳結(jié)合，只有這樣，才能真正實現(xiàn)教與學(xué)的相互配合，相互促進，做到教學(xué)相長，實現(xiàn)課堂有序而高效。

五、高效課堂應(yīng)以關(guān)注后進生為落腳點

教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，當(dāng)然，學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，只要教師稍加留心，他們學(xué)習(xí)的熱情自然不會減退。后進生有的由于基礎(chǔ)薄弱，有的由于心理脆弱，也有的由于家庭教育跟不上等諸多因素的困擾而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，教師要對他們更加關(guān)注，要有的放矢地進行教育，少一些責(zé)備，少一份放棄，多一些寬容，多一份耐心，才能讓他們看到希望，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，也才能讓他們真正融入到班級這個大家庭之中，這樣，后進生才不會感到有失落和被遺忘的感受，班級自然也會變得更加諧起來。許多優(yōu)秀教師之所以取得成功，最根本的就是他們對學(xué)生付出了愛。師愛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行乃至生命。身為一名教師要，始終以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生都積極又充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)之中，并能愉快、主動地學(xué)習(xí)，進而促成他們的快樂成長。

六、獨特的評價機制是高效課堂必不可少的因素

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。因此高效課堂不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動。

七、高效課堂還需要關(guān)注每一位學(xué)生

教師要關(guān)注每一位學(xué)生，同時及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們學(xué)習(xí)，從而帶動全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過課堂感受到一種溫暖，獲得一種支持。優(yōu)秀學(xué)生個個要求上進，不甘落后，因而欣賞優(yōu)秀學(xué)生，會使一大部分優(yōu)秀學(xué)生爭先恐后，你不讓我，我不讓你，掀起學(xué)習(xí)的高潮，起到示范的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)困生其實也不甘示弱，他們也想趕上別人，甚至超過自己心中的目標，課堂上，或者平時的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)他們一點點亮點，或是一次特別的發(fā)言、或是聽寫方法的獨特，這時候老師要抓住機會，進行夸獎，欣賞，給他們以鼓勵、以信心。這樣會鼓勵一部分學(xué)困生你追我趕，因為他們也渴望展示自己的才華，讓老師，讓同學(xué)對他們刮目相看。常言說一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，想要讓每一個學(xué)生都動起來，達到預(yù)想的目的，我們就要把每一個學(xué)生的每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)的熱情都調(diào)動起來、保護起來。讓他們自助生長起來，壯大起來。

總之，課堂對于廣大教師來說是個無盡的寶藏，只要教師用心去研究、去挖掘，就一定會有豐厚的收獲。只要教師本著以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，引導(dǎo)和幫助學(xué)生奮勇前進，并持之以恒，就一定能給學(xué)生插上一雙堅實的翅膀，讓他們展翅翱翔。