影視在初中語文教學中的運用及其運用效果分析

黃海本

【摘要】現(xiàn)在，人們對于影視傳媒的依賴越來越大。影視已占據(jù)人們?nèi)粘Ｉ畹拇蟛糠謺r間，但是也為青少年提供了學習資源。所以語文教師要注重影視資源的運用，開展語文教學活動，提高學生的語文意識，全面提升學生的語文運用能力。所以，語文教學，要把影視資源調(diào)用起來，以此來促進語文教學提升，完善學生的品德，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】影視資源? 初中? 語文教學

【中圖分類號】G633.3 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0037-01

一、改變語文教學的方式

社會的發(fā)展，電影、電視的出現(xiàn)并日益廣泛普及。影視作為主要的媒介，正對傳統(tǒng)的閱讀習慣和閱讀行為展開迅猛的攻勢，傳統(tǒng)意義上的文學受到動搖。因此，這就要求語文教師要順應潮流，積極響應時代的要求把影視資源引入語文教學之中，將影視與語文教學結(jié)合起來，創(chuàng)建生動活潑，靈活有趣的語文課堂，帶領(lǐng)學生體會語文的無窮魅力。

二、拓展語文教學資源

良好的教學資源促進語文的學習，課堂教學資源和課外資源可以豐富語文課堂的內(nèi)容。而影視作為一種教學資源不但可以幫助我們豐富課堂，活躍語文課堂氛圍，變革語文的教學方式，而且影視教育資源將在促進學生全面發(fā)展過程中起著無法取代的作用。影視資源為語文教學提供了拓展空間，豐富了語文教學的范圍和內(nèi)容。

三、豐富語文教學的手段

在語文課上，教師加入有關(guān)的影視資源，可以將語文教材中靜止的、晦澀難懂的、人物與事件轉(zhuǎn)化為更加容易讓人接受的動態(tài)結(jié)合，把教學的內(nèi)容具體化、形象化、藝術(shù)化、立體化。增加語文課堂教學的趣味性。在課堂上抓住學生的心理，這是對傳統(tǒng)教學手段的變革，更是對傳統(tǒng)教學手段的發(fā)展。與此同時，教師可以適當?shù)匾髮W生豐富和充實自己課下時間，去欣賞與教學內(nèi)容相關(guān)的完整的作品、教師也可以布置學習任務，讓學生在課下的時間自己對于文學作品做充分的理解和解讀，賞析文學作品獨特的韻味，學會獨立鑒賞。這種課內(nèi)課外相結(jié)合的教學方式有利于鍛煉學生知識體系的連貫性，同時讓學生的學習發(fā)散思維得到發(fā)展。

四、構(gòu)建新的語文教學模式

傳統(tǒng)的語文教學的過程中，絕大多數(shù)是以老師為主，學生為輔，老師是知識的唯一的傳授者，而課堂是唯一的傳授知識的場所，這就形成老師主動傳授，學生被動接受的尷尬局面。這樣的教學模式，盡管教師費勁全力地講授，學生可能也會感覺枯燥無味，如此下去，學生的能動性也就難以激發(fā)，語文課程應有的藝術(shù)特點與魅力也將不復存在。

影視作為一種老幼皆宜的市民化藝術(shù)，以其題材涉及面的廣泛，多樣化的形式和靈活性的觀賞方式和獨特的魅力，深受大家的喜歡。所以教師要學會巧妙地借用影視資源進入語文課堂。從而幫助教師與學生在問題的引入、問題的分析、問題的研究探討、問題的深入挖掘、問題的解決以及問題反饋的互動中結(jié)束充滿活力的、富有生命力的語文課堂。這樣的課堂改變了傳統(tǒng)課堂沉悶、單調(diào)乏味的教學模式，還增加了課堂教學的趣味性。更重要的一點，影視資源的注入，能夠培養(yǎng)學生獨立思考、分析、總結(jié)問題的能力，增加了語文課堂的活躍程度和學生參與度，激發(fā)學生內(nèi)心對于語文的興趣。

五、運用影視情景，提高語文教學的效果

影視資源是生動化、形象化的聲像的結(jié)合，影視效果生動逼真，撼動人心，人物形象豐富立體，情節(jié)波折起伏，對話連續(xù)生動，這使得學生在利用影視資源進行深入學習時更深入，更具體，注意力也更集中，對于學生思維的發(fā)展，學習興趣的激發(fā)，學習熱情的調(diào)動，突出學生的主體作用發(fā)揮了不可替代的作用。

六、培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)

中學生思想簡單，容易受到社會上錯誤信息的影響，通過影視學習寫感想，幫助學生樹立起正確的認識世界的觀念。教師也可以利用音樂影像，幫助學生對音樂的認識實現(xiàn)向理性認識的轉(zhuǎn)變。那如果學生能夠在寫作的過程中借鑒影視中的元素，對自己的寫作進行特殊結(jié)構(gòu)的描寫和塑造，模仿影視劇的敘事方式和順序以及觀感視角，這樣學生的作品會有更加明顯的提高。尤其是要學會影視劇獨特的故事敘事。如開頭，影視劇開頭會有結(jié)局式、片段式、突出式等，之后再按照故事情節(jié)的發(fā)展時間進行，也有可能按照截取順序發(fā)展進行。要指導學生利用多種記敘的順序方式，結(jié)合具體要求，合理地進行運用，盡量不要總是使用單調(diào)的敘事順序和敘事方式。豐富文章的結(jié)構(gòu)，增加文章的立體感。同時要指導學生學習影視中的描寫角度，運用多種描寫手法，增加文章的層次感。

結(jié)語：

影視作品內(nèi)容豐富，而中學生在中學階段對于部分影視內(nèi)容認知范圍有限，不能完全理解影視所表達的內(nèi)容，所以，這就要求語文教師要有能力幫助學生分析能力范圍內(nèi)的影視作品，要符合中學生發(fā)展需要，能夠促進學生成長，提高語文學習能力。教師要以學生為本，努力做出符合學生能力的課堂發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]王婷.探究影視資源在初中語文教學中的應用[J].作文成功之路（中旬）.2016，04.