提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探究

李書平

摘??要：小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的伊始階段，也是他們?yōu)榻窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期。因此，在小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。首先，應(yīng)從借助現(xiàn)代教學(xué)資源出發(fā)，充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力。其次，教師可以多多在課堂中與學(xué)生保持互動(dòng)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。最后，教師要善于將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。本文主要從以上幾個(gè)方面展開論述，探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué);方法策略

在當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，依舊存在一些不可忽視的問題。學(xué)生在小學(xué)這一階段擁有十分強(qiáng)烈的好奇心，其勝負(fù)欲也比較強(qiáng)烈。因此學(xué)生在在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)基于學(xué)生當(dāng)前階段的思維發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與邏輯思維能力的提升。但是，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，并沒有將學(xué)生置于課堂的主體地位，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂聽講的效率不高。長(zhǎng)久以往，就會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提升。所以，教師應(yīng)不斷探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方式，從而幫助學(xué)生更好地吸收和接納數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，教師在開展數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，具體應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁基于此探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法和策略，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的開展提供一定的幫助。

一、借助電子信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣

隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師通過借助電子信息技術(shù)，來(lái)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，收獲了良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。譬如通過多媒體大屏幕的方式，為學(xué)生展示與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的見聞，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式能夠使有限的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。

二、與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度

保持良好的師生互動(dòng)能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。教師與學(xué)生之間進(jìn)行課堂互動(dòng)，還能夠幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。增加學(xué)生與教師之間的親密度，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的了解。通過在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通，能夠使學(xué)生受到教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的感染，以此來(lái)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。除此之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)還可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生想法的了解，從而更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生找一找生活中有哪些多邊形，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些多邊形具有什么樣的特征。隨后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問題開展小組合作，與同伴之間進(jìn)行討論，使學(xué)生在小組中思考和解決數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師還可以走進(jìn)學(xué)生之間，與學(xué)生共同進(jìn)行討論，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，深化對(duì)多邊形面積計(jì)算公式的了解。利用師生合作與生生合作，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、將游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的聽課效率

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)大多比較感興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的欲望，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效果的提升。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情以及數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在興趣的指引之下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋進(jìn)行探索。這樣一來(lái)，就能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與度的提升，使教師收獲良好的教學(xué)效益。

例如，在學(xué)習(xí)《位置》一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生做“捉迷藏”的游戲。筆者向?qū)W生展示出課件，上面有一些小動(dòng)物的躲藏圖，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，從課件中我們可以看到哪幾個(gè)小動(dòng)物正躲在房間里？”學(xué)生回答：“有小猴子躲在寫字臺(tái)上面，位于書的左面;小老鼠躲在寫字臺(tái)的下面;小青蛙躲在床的后面;小貓躲在床的右面。”隨后在學(xué)生做完游戲后，引出本節(jié)課所要講授的重點(diǎn)知識(shí)“位置”。筆者通過游戲環(huán)節(jié)直接激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提升教學(xué)有效性的方式具有許多種。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，基于學(xué)生的基本學(xué)情，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與創(chuàng)新，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠收獲成就感，從而真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣一來(lái)，教師才能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。

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