小學音樂教學優化策略思考

張健慧

摘 要：當前音樂課程已經成為了我們中小學生學習當中所不可或缺的一門學科，它的教學具有一定的動態性和審美性，同樣它的這兩個特點已經說明其不能只停留在傳統的教學模式中，它必須是一個視聽結合的一個過程。小學音樂教學在學生的一生當中起著很大的積極作用，它可以提高和培養學生的審美能力以及人他們的文情懷，所以我們必須對它進行“改革”，力求做到更好，提高音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂;藝術教育;優化策略

時代的不斷發展也意味著音樂作品也會隨社會生活的發展而豐富，小學音樂教學以欣賞音樂作品為主，重在使我們開闊眼界，活躍思維。如果我們能合理運用互聯網在音樂教學中起到的作用，擴大音樂作品的選擇范圍，提高音樂作品的多樣性，全面發展學生的音樂欣賞能力。老師在教某一篇課時，老師就可以利用互聯網搜尋一些跟內容有關的音樂作品，比如說《快樂小舞曲》，老師就可以找一些有關于舞曲的作品呈現給大家，同時還可以搜索一些關于舞曲的衍生知識，這樣在學習當中，同學們學到就不僅僅只是這篇課文，還學到了許多有關音樂方面的知識，在開闊眼界的同時也能讓他們對音樂產生興趣。

一、小學音樂教學存在的問題

就目前來看，我國小學的音樂教學仍存在一定的問題導致教學的質量效果一直無法得到有效的提升?，F階段，小學的音樂教學主要存在如下的問題：第一，對音樂教學的不重視。盡管當前我國的教學開始進入到不斷的變革發展中，但從現實層面來看，傳統的應試教育思想仍在很大程度上影響著我國的小學教育，因此在實際的教學實施中，學校顯然仍更加重視學生語數外等主科內容的教學，而對于音樂教學并未能給予充足的重視，這就導致音樂教學的質量效果一直無法得到有效的提升;第二，教學內容過于單一。由于對音樂教學的不重視，因此教師在教學中教學內容的選擇往往僅會以課本教材的內容為依據，忽視了在課本內容的基礎上進行拓展延伸，而造成了教學內容過一單一問題的出現，使得教學的質量效果一直無法得到有效的提升;第三，教學方法的過于單一。目前，教師教唱學生跟唱仍是在小學音樂教學中被廣泛采用的一種教學方式，而這種教學方式顯然過于單一，不僅與小學生的性格特征不適應，同時還會在很大程度上限制小學生的音樂學習興趣，而影響小學生在音樂學習方面的積極性，而使得教學的質量效果一直無法得到有效的提升。

二、小學音樂教學優化策略

在優化教學設計環節中，我們主要把它分成三個部分，分別是教學設計優化，多媒體應用技術與教學反思，首先我們應該明確小學音樂教學的目標，有了目標我們才能有方向并且逐步優化落實，構建出多層次的學科體系，優化教學設計，其次現在多媒體應用技術已經在教學中得到了有效的實施，如果我們可以合理運用互聯網在教學過程中帶給大家的幫助，通過視覺與聽覺的影像音頻來激發學生的學習興趣，給每一個學生足夠大的創造空間，所達到的效果也是不言而喻的，再次，反思教學也是學習過程中不可忽視的一部分，我們的老師在教學過程中應針對學習內容與學生的反映情況進行反思和改進，同時多多積累教學經驗，這也是我們優化教學設計過程中的一個重要部分。

小學階段的學生涉世未深，心智不成熟，對待陌生事物充滿好奇與疑問，對待舊事物也容易厭倦，而這個階段的學生大部分都是依靠老師的引導，如果一個老師總是采用同一個教學方法來上課，不僅會使課堂變的枯燥無味，還會讓學生對這門課產生厭倦，音樂教學講究的是趣味化，了解學生的心理特征，合理選擇趣味化閱讀材料，最大限度調動學生的閱讀興趣。同時我們的教學模式應該是視聽結合的，不能只有單單的聽覺模式，還應該讓學生們看到，我們發現通過聆聽可以讓學生初步感知音樂形象，而通過觀看則能使學生對音樂形象進行聯想和感知，那這時我們可以利用多媒體來領悟音樂作品，讓我們學生在有聲有色的學習當中幫助學生抓住其內涵，同時提高他們的審美能力，實現以情動人，動靜結合，讓他們快速抓住作品的情感與審美內涵，比如在《藍天白云跟我來》一文中，老師可以根據學生的喜愛利用多媒體將其直觀展示，把音樂和形象結合起來，使他們沉溺其中，然后再有意識的選取一些與學生密切相關的音樂材料，讓學生在學習過程中學習音樂知識的同時，也提高了他們對待這篇課文的參與度，同時也激發了他們對音樂學科的積極性，這樣既實現了趣味音樂教學，也優化了課堂教學模式。

傳播音樂作品知識，是小學音樂教學的基本任務，塑造生命靈魂和新人培養是教育的主要內涵。綜上所述，本文分別從幾個方面講了有關如何優化小學音樂教學課堂的一些途徑，我們的小學教師在教學過程中可以通過多種途徑使課堂變得有趣，靈動，多方式的變革不僅可以讓學生獲得更好的學習效果，還能讓學生掌握各種各樣的音樂知識，提高音樂素養，同時打造出新時代的小學課堂教學，從根本上提高教學的質量效果。

參考文獻：

[1]劉迎旭.創設良好音樂情境 優化小學音樂教學課堂[J].新課程（上）.2019（11）

[2]徐花.探究優化小學音樂教學的策略[J].天天愛科學（教育前沿）.2019（10）