淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

李飛

摘 要：小學階段的學生由于在認知階段，思維活躍想象力豐富，有天馬行空的創造力，小學時期對一個人一生的影響至關重要，音樂的啟蒙教育在小學時埋下優良的種子，合理發展長成參天大樹極有可能。以音樂興趣為基礎加以創造合理性和實現的可能大大增加。因此小學教育應當全面發展，將音樂興趣的培養納入教學范圍。學生從小學習音樂，不僅使他們提高音樂素養和藝術修養，而且可以培養嚴謹而踏實的學習態度。

關鍵詞：小學音樂;學生興趣;藝術修養

一、開發智力，培養協調性

小學教育應當全面發展，將音樂興趣的培養納入教學范圍。學生從小學習音樂，不僅使他們提高音樂素養和藝術修養，而且可以培養嚴謹而踏實的學習態度。自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時，學彈琴對一個人的文化素養、道德風尚、情操、性格的形成也起著潛移默化的影響。學彈琴時始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合，這使得大腦的左右半球技能獲得同等發展并增進互相協調能力。無數事例證實，從幼年開始學習彈琴的孩子入學后，在理解能力、接受能力、想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。從小培養學生的音樂藝術，提高學生的藝術鑒賞力，是提高學生生命質量的有力保證。

二、可以設置適當的獎勵政策

渴望被認同是人的本性，小小的獎勵看似不起眼，卻可以極大的鼓勵學生學習的積極性，教師在教學過程中，設置難度適中的問題給后進生，鼓勵學生踴躍表現，不能吝嗇自己的贊美，不僅對成績好的學生加以贊美，也不能忽略那些正在努力但是效果不佳的學生，獎勵可以是一朵小紅花也可以是一次課堂上的當中表揚，獎勵雖輕，但對學生的意義卻不只是小紅花本身，更是認同，是肯定，給學生學習的自信。在教學中教師在日常的音樂興趣培養中適當的融入基本樂理知識，比如教給學生五線譜的學習，從音樂中的音名C，D，E，F，G，A，B到唱名Do，Re，Mi，Fa，Sol，La，Si，每個音在五線譜上的對應位置，Do在五線譜中處于下加一線上，在日常的教學中讓學生逐漸學習每個音對應的位置，五線譜是音樂學習的基礎，學會五線譜的基本知識對于學生后期的音樂學習是非常重要的。對于學習的快的學生有適當的獎勵，鼓勵學生音樂學習的積極性。

有獎勵政策的互動也能使學生和老師更加融入課堂，還能使學生和老師的關系更加融洽，有利于學生的學習和成長，逐漸優化課堂氣氛，在日后的學習或是交流中有效的提升學生的綜合素質。

三、利用提問藝術提高學生解決問題能力

提問藝術在小學音樂教學中是不可或缺的一種教學策略，對于小學生的音樂知識的培養和教學，以啟蒙教育為主，重點培養學生的音樂興趣愛好和對于音樂美的鑒賞，教師在課堂教學中要注重開發學生的思維，用科學有效的教學方法，讓學生在學習中成長。課堂提問是每一位教師要積極探索的教學藝術，對于提問的對象，提問時間，問題的難度都要準確把握，以達到承上啟下的教學效果。

例如在學習基本的視唱時，將所學的曲目用數字簡譜唱出來，培養學生的視唱能力，有部分學生唱歌“五音不全”，就是因為唱不準每個音的音高，經過在教學中合理有效的練習后，可以極大的改善唱歌“五音不全”的缺點，激發學生學習音樂的興趣，培養學生德智體美勞全面發展。教師設置簡單的提問環節，鼓勵學生先將簡譜唱出來，教師用鋼琴糾正學生的不正確音高，耐心細致的為學生的音樂學習提供有效的幫助。

四、提前了解學生的個人學習情況

在進入小學音樂的學習之前，對每位學生的個人學習情況做簡單了解，有助于后續教學工作的開展。針對學生的不同情況設定不同的課堂小問題提問，不僅能活躍課堂氣氛也能激發學生的學習興趣。對于厭惡音樂學習的學生加以耐心引導，很有可能是因為某種原因使學生失去了學習音樂的信心，在正確的方法指導下使學生找到學習音樂的成就感和樂趣，更有利于學生日后的個人學習和發展。藝術興趣的培養能激發人內心深處的真善美和對生命的美好憧憬，在學生后期的學習發展中，音樂能凈化心靈，也能成為學生的特長和愛好。

五、結束語

鋼琴大師霍夫曼說過：當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。在小學音樂的教學中，教師要注重課堂教學的方法，開發智力，培養協調性， 可以設置適當的獎勵政策， 還能使學生和老師的關系更加融洽，有利于學生的學習和成長，逐漸優化課堂氣氛，在日后的學習或是交流中有效的提升學生的綜合素質。利用提問藝術提高學生解決問題能力， 提前了解學生的個人學習情況， 在正確的方法指導下使學生找到學習音樂的成就感和樂趣，更有利于學生日后的個人學習和發展。藝術興趣的培養能激發人內心深處的真善美和對生命的美好憧憬，在學生后期的學習發展中，音樂能凈化心靈，也能成為學生的特長和愛好。

參考文獻：

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