中職物理教學中運用理實一體化教學模式的探索

摘 要：中職教育意在培養對社會和國家建設的實用型人才，中職教育的道路同時也一直處于探索建設的過程中。理實一體化的教學模式逐步在教學中運用，以更好地達到培養有能力有實力的中職技術人員。

關鍵詞：中職教育，物理教學，理實一體化

理論加實踐的良性結合即教學過程中所提到的“理實一體化”?！袄韺嵰惑w化”籠統地講就是理論與實踐的結合，但其實質絕不是簡單的組合，而是在經驗豐富的教師夯實基礎知識的幫助下，根據物理學科的特點和需求出發，從學生自身的成長規律和性格特點出發，在教師的指導幫助下，對理論與實踐進行深刻理解，再對二者進行有機結合。

一、 “理實一體化”模式的概述

“理實一體化”是指一個學習的過程，首先需要設定一個合理的整體學習目標，建立一個教學情境，在此情境下教師與學生們共同合作，突破傳統的一教一學的固化模式。國家對教學政策的改革與推進，使高職教育更加注重實在性，物理教育實驗大量增加。合理規劃，從課上到課下，從理論到實踐逐步培養理論與實踐經驗兼備的優秀職業工人。強化學生發散思維、創新發展以及實踐能力。學校要創建對學生技能方面的思維框架，充實學校課堂教學和實驗的活動環節，高質量物理教學，提升學生的綜合能力和素養。在高中物理課堂中，“理實一體化”教學模式的作用越發明顯。

二、 教學中的具體應用分析

（一）課上教師嚴謹的理論教學

“理實一體化”教學方法的前提是學生有足夠的扎實的理論基礎才能指導實踐的進行。所以課堂上需要教師對學生嚴謹的理論教學，對物理知識充分的掌握有利于理論指導實踐的進行。書本知識永遠是我們要學習的重要對象，把書本知識吃透，對基礎物理知識進行掌握，展開相應的實驗，總結經驗教訓。是教學模式的正確過程，書本知識是一切的前提。

（二）課堂上演示與實操相結合

課堂上教師的演示法是指，在學生在進行物理實驗之前針對一些比較有難度和特殊的實驗操作進行親自演示和詳細講解。由于物理實驗具有靈活性，由于某一部分的失誤或者差錯就可能導致實驗現象的改變和實驗結果的正確與否，所以演示就是要教師來對相關實驗的示范操作，使學生實操少走彎路。在學生實際操作的時候，要規范操作，時刻牢記實驗操作規范。實際操作相對于書本理論要實際得多，對相關操作的講解和演示可更鮮明的使學生感性的理解物理實驗，學習物理知識。教師通過多媒體，實驗器材演示原理，虛實結合，高效講解，科學授課，使學生既能明白實驗原理，又能進行正確的實驗操作。在學習的過程中認真鉆研，提出問題，共同分析解答，事后總結歸納，記錄學習情況。

（三）親手操作 親自體會

學生親自動手參與實驗，運用自己所學知識進行操作，有利于鍛煉學生的動手和動腦能力，手腦并用，共同發展。在學習完充足的理論知識后，適當的動手實際操作，有利于對所學知識更好地掌握。通過技能檢測實踐，將理論和實踐的結合，有利于學生對學習的知識的回顧和溫習，更有利于學生對所學知識的系統掌握和升華理解。并且，適當的實際操作還可以培養學生的動手能力，養成良好的學習習慣，有利于高職學生形成優秀的學習方法和模式。

三、 理實一體化的優勢

（一）與傳統的教學模式相比，此種教學模式的應用，讓學生更有興趣學習于物理學科，把學生興趣調動起來

物理是中職教學中最具有難度的學科。首先，物理學科具有內容抽象，需要操作來輔助理解的學科特點，這對于成績基礎薄弱，學習興趣本就不高的中職學生來說，無疑是一個困難的學科。往常的物理教學課本由老師講解，實驗由老師操作，學生一直處于圍觀的學習狀態，課堂看上去規規矩矩，但實際上十分沒有活力。學生在物理課堂上找不到自己的定位和努力的方向。而理實一體化教學模式打破傳統教學模式，使學生在課堂上可以同時學習理論知識和進行實驗操作，使大家都能參與到課堂的進程中來，不做圍觀者，做課堂中學習的一員，從而營造出放松和諧的課堂環境，大大提高學生學習物理的積極性。

（二）對比傳統課堂模式，在提升課堂授課質量方面這種模式的作用更加明顯

高職教育一直存在難以突破的教學難區。學生學習積極性不高，理實一體化教學模式可以提高學生對物理學科的興趣，學生課堂參與率低，理實一體化教學模式可以以實驗學習的方法，使每一位學生都參與到實驗操作中來，學生學習效率低，理實一體化教學可以通過學習書本和實際操作的良好結合，提高學生理解掌握知識的能力和速度。適當的親手操作可以加深學生的印象，更好地掌握知識，真正了解到每一個物理原理實在怎樣的情況下產生的，每一個物理公式的變量和定量之間的關系。

四、 理實一體化教學模式對學校的要求

理實一體化教學模式正處于探索構建的進程中，理實一體化的教學模式對學校具有一定的要求。分為三個方面，首先要求學校必須具有素質過硬的教學團隊，教師要能兼顧教學知識和指導實驗兩個方面，能夠對這個新型的教學模式充分理解和掌握。其次學?；A設施方面，學校必須有足夠的實驗器材和教室供新的教學模式的開展，邊學邊實驗，學校基礎設施必須跟得上不斷創新的教學模式。最后，新的教學模式的出現要求學校相關考核制度也要配套改革，既然學生在學習時進行了實驗操作，那么在考試時，也要相應進行考察學生的學習情況。

五、 小結

物理學科教育在中職教育中占據重要地位。學生對物理學科的需求決定了他們就業的程度，中職學生今后發展皆為實用性人才，所以物理學科教育也要務實，根據需求教學。新的教學模式全面的鍛煉了學生的動手動腦能力，創新發展能力。正在朝著為國家和社會培養綜合素質過硬的優秀專業人才努力。

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作者簡介：

張玉婷，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市職業教育中心。