淺談初中音樂教學中節奏訓練的策略

摘 要：音樂能夠陶冶情操，豐富課外生活，是一門重要的學科。初中階段的音樂學習，相比較小學時期的簡單的識譜教學、音樂鑒賞，對于節奏感有著更高的要求，因此，加強中學生的節奏訓練就顯得很有必要，基于此，本文提出了相關的策略，希望能給教學帶來參考。

關鍵詞：初中音樂，節奏訓練，音樂教學

節奏學習是初中音樂學習中的基本功，同時，也是整個音樂教學的重要組成部分之一。學生是否可以正確地讀譜將直接影響其能否按照恒定的節拍節奏旋律唱歌，對于中學生來說，有體系化地進行音樂學科的學習時間不長，在打基礎的節奏教學中如果沒有良好的節奏感，將影響未來的音樂學科學習，根據音樂節奏教學遇到的學習興趣不足、畏難心理等困難，本文給出了利用互聯網情景教學、進行多元活動提高參與培養興趣、音樂鑒賞啟發思維等對應的策略。

一、 初中音樂節奏訓練遇到的問題

（一）初中音樂教育的“邊緣化”處境

當前初中教育受功利性思維的影響，大多將語文、數學、英語這些文化課課程放在極其重要的位置，課程安排、教學資源等也向偏向這些學科，在調查中發現，一些地區的學校甚至出現音樂課被文化課占用成為常態的情況，這是非常不利于音樂課的發展的，更不用說音樂課堂節奏訓練的問題了。

（二）初中音樂教學出現“極端化”問題

當前初中音樂課堂教學內容普遍出現了兩個極端，一種極端是，初中音樂課堂為了激發學生學習興趣，活躍氛圍，脫離規定的課程學習內容，由教師進行自我發揮，例如播放受學生追捧的流行音樂、播放綜藝節目等。另一種極端是，完全為了完成課程教學任務照本宣科，機械性地傳授課本的內容，而不關心學生是否有扎實的學科基礎知識以及學生的學習興趣。這兩種極端顯然都是不利于節奏訓練的。

二、 初中音樂節奏訓練策略

（一）聯系歌曲背景，把握音樂節奏

音樂教學過程中，必須要激發學生學習興趣，提高學生學習意愿?？梢酝ㄟ^演繹、游戲等方式在歌曲中體現。還可以聯系生活實際，把常見的、經常聽到的旋律挖掘出來，然后讓學生根據這些素材學習。在這之前，需要把傳達出的情感或者應用的場景相聯系，增強學生對于音樂的理解。一些軍旅題材或者是革命題材都是充滿節奏感與律動的，這些歌曲節奏鮮明，能夠容易地把握。經過調查與教學實踐，發現在教學中學習這些有著強烈節奏感與感染力音樂，學生能夠有效地調動感官去感悟這些節奏。在這種通過常見音樂學習中，不僅提高了學生們對于八分音符和四分音符的認識，同時還培養了學生音樂學習興趣。

（二）循序漸進練習，提高教學質量

中學生在音樂節奏學習上，一方面，由于文化課的擠壓和小學音樂基礎較差，短時間內難以學會，必須要通過一段時間的過渡，才可以形成對于節奏的直覺。另一方面，陌生的樂器也影響著初中生對于樂曲節奏的把握。教學過程中，初中教師可以選取一些強烈節奏感的樂曲，讓學生根據樂器進行辨別，在這樣的簡單辨別中，傳授學生樂器與音符的聯系，在這種一段又一段音樂的辨別練習中，讓學生慢慢地發展出對于節奏的認識，讓學生通過音樂賞析自主感悟，則這種通過耳朵聆聽辨別非常容易出現錯誤，必須要在教師引導基礎上進行節奏感練習，從而提高初中音樂節奏教學的教學質量。增強課堂教學學習效果，提高學生音樂學習效率。

（三）創設音樂情景，增強音樂樂感

在音樂教學中，教師可以創設音樂學習情境，進行音樂節奏訓練，使學生在音樂課堂上學習到正確的練習方法，增強自主學習。在音樂教學中，創新傳統教學方法，增加教學趣味性，為節奏訓練活動開展提供學生主體的參與基礎。創設情境作為教學實踐中公認的高效教學法，可以為教材知識的學習進行補充，給學生提供音樂學習環境，消除學生音樂節奏學習的抵觸心理與畏難心理，提高課堂參與。在課堂教學中，教師還應明確好節奏訓練的目標，結合情景，為學生學習提供多元平臺，增強培養學生的音樂樂感，提高課堂教學水平，在課堂教學中，教師還可以采用生活情景、多媒體模擬情景等不同的方式開展音樂節奏教學。網絡模擬，這種教學方式，可以將課本中的音樂以視頻動畫的方式展現，有利于學生對于節奏感的理解。

讓學生在無意識中學習節拍節奏，例如，在教學《夏日泛舟海上》時，可先讓學生觀賞伴有意大利語言音樂的威尼斯海上劃船的情景，讓學生觀賞的同時用跺腳表示拍子，拍手表示節奏方式進行學習，學生在無意識的學習中就掌握了基本的節拍與節奏的關系了，在這基礎上進行旋律和歌詞的學習就容易多了，例如，學習《七子之歌》這一內容時，教師可以為學生播放澳門回歸的相關視頻以及相關慶祝視頻，增強學習效果，生活情景教學，例如：在課堂教學教師可以利用鋼琴的樂器演繹“婚禮進行曲”節奏，讓學生仿佛置身于婚禮現場，感受該曲目的舒緩輕松浪漫的節奏，掌握這一音樂節奏。通過這種方式，提高學生對音樂節奏的把握，生活化情景的創設，還可以提高學生的音樂鑒賞力，使學生感受音樂的美感，對學習具有巨大的推動作用。教師應用這一教學方法開展教動時，需要注意，教學素材貼近學生生活。

（四）在游戲中學習，營造良好學習氛圍

音樂節奏的學習是一個漫長枯燥的過程，同一支樂曲需要多次的練習和訓練，進而不斷提高個體的音樂素質。在初中音樂教學中開展節奏訓練也是一個需要多次單調的重復的過程，學生們進行重復的節奏訓練難免產生抵觸的心理，所以初中音樂教師在重視節奏訓練方法、技巧的同時，還要注重對整個節奏訓練過程的學習氛圍進行營造，讓初中生們以快樂的心情進行音樂節奏的訓練。因此，教師們可以根據音樂節奏訓練的課程要求，以及學生們對音樂節奏的熟練程度，設計針對性音樂學習游戲，讓學生們在音樂游戲的學習中進行音樂節奏訓練。例如：可以利用課桌等進行節拍的練習，在簡單的節拍訓練中感悟音樂節奏，提高自身的音樂素養，培養音樂學習興趣。

初中音樂節奏訓練對于培養學生的音樂樂感具有十分重要的意義，針對音樂課堂節奏訓練出現的問題，師生互動提高參與、情景教學培養節奏感等方式能夠有效地解決，通過長期有意識的訓練，學生對于節奏的把握能夠得到進一步的提升。

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作者簡介：

胡鑄鸝，貴州省畢節市，赫章縣思源實驗學校。