基于新課改背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略初探

摘 要：自進(jìn)入新的時(shí)代以后，我國的課程改革工作正在如火如荼地開展，不僅為現(xiàn)代教育者指明了育人方向，還提出了各種科學(xué)、有效的新式教學(xué)方法，旨在通過構(gòu)建高效課堂來提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，新時(shí)期的初中歷史教師需要積極投身于教學(xué)研究工作當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新授課方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以便充分利用有限的課堂時(shí)間，使學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力得到有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建立高效課堂的目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)其歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中歷史;高效課堂

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們?nèi)菀缀鲆晫W(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以至于課堂教學(xué)效果往往不夠理想。為了避免這一問題，初中歷史教師需要在新課改的指導(dǎo)下，不斷探索更加高效的教學(xué)形式和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，進(jìn)而使他們以更加積極的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)，并在此過程中形成良好的歷史探究能力，有利于為他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，最終在高效課堂中充分體現(xiàn)歷史教學(xué)的價(jià)值，助力學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、 以新課改理念為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)建立高效課堂

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

1. 將翻轉(zhuǎn)課堂與小組合作模式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

初中歷史老師在從事教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題，然后在此過程中高效地吸收和內(nèi)化所學(xué)知識，以便進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效率，輔助建立高效的歷史課堂。因此，教師可以有意識地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制結(jié)合起來，通過提前設(shè)計(jì)明確的新課學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)，然后要求他們在課堂中進(jìn)行分組討論來提高其學(xué)習(xí)參與度，從而不斷活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。如，初中歷史老師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下為學(xué)生發(fā)布課下學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們自主記錄學(xué)習(xí)成果，之后在課堂中鼓勵(lì)他們與本組的成員進(jìn)行分享和交流，并針對其中的不同意見進(jìn)行商討，從而得出最佳答案，接著再引導(dǎo)各小組在班級中進(jìn)行展示，通過整合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成果幫助他們獲取更加完整的知識信息，有利于在提高其自主學(xué)習(xí)和探究能力的同時(shí)，促進(jìn)他們靈活思維的發(fā)展，同時(shí)不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

2. 設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生興趣輔助他們理解和分析

結(jié)合初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還可以利用生動(dòng)的情境來調(diào)動(dòng)他們的興趣，從而促使他們將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，在積極參與學(xué)習(xí)的過程中收獲更加豐富的知識，并對各種理論知識形成感性、直觀的認(rèn)知，有助于增強(qiáng)他們的理解和分析能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。例如，歷史老師可以根據(jù)課本內(nèi)容使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片，輔助學(xué)生準(zhǔn)確解讀歷史事件的背景、影響等，也可以播放還原度較高的影視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生將文字和場景相聯(lián)系進(jìn)行分析，有助于加深他們的印象，同時(shí)幫助其從多個(gè)角度探究歷史知識的內(nèi)涵，由此在生動(dòng)的情境中不斷提高學(xué)生的歷史分析能力，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3. 尊重學(xué)生主體地位采用分層教學(xué)方法提高課堂成效

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同，所以初中歷史教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要遵循因材施教的策略來組織分層教學(xué)活動(dòng)，以便在針對性引導(dǎo)中提高每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)教學(xué)的效果。此時(shí)，歷史老師就可以從課前準(zhǔn)備活動(dòng)入手，圍繞學(xué)生這一主體來設(shè)計(jì)分層的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)模塊為他們預(yù)設(shè)難易不同的問題。之后，歷史老師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)和探究，并根據(jù)他們在學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，由此讓不同層次的學(xué)生都能收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)高效解決各種問題，最終實(shí)現(xiàn)建立高效課堂的目的。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生在模擬表演活動(dòng)中準(zhǔn)確解讀歷史知識內(nèi)涵

在教學(xué)實(shí)踐中，初中歷史老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生開展各種模擬表演活動(dòng)，通過還原歷史事件的主要過程來增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，并據(jù)此幫助他們解讀和分析歷史事件的內(nèi)涵，有助于切實(shí)提高課堂教學(xué)的成效。比如，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)教材中的具體事件來分配角色，然后為他們展示該事件發(fā)生時(shí)的具體資料，輔助他們自主設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等，要求其在不改變事件發(fā)展趨勢的前提下進(jìn)行自由發(fā)揮，從而不斷激發(fā)他們的參與積極性，且能夠使其在表現(xiàn)的同時(shí)了解重要事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后從個(gè)人角度出發(fā)來分析和解讀該事件的意義、影響等，最終有利于提高他們的表現(xiàn)力和歷史解讀能力，同時(shí)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

（二）注重拓展補(bǔ)充完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)增強(qiáng)教學(xué)效果

初中歷史課本上的知識點(diǎn)具有一定的概括性，因此教師在授課過程中還要有意識地設(shè)計(jì)拓展補(bǔ)充環(huán)節(jié)，以便對重要的知識進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立完善的知識體系，同時(shí)不斷拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道和知識面。例如，教師可以結(jié)合《史記》的內(nèi)容為學(xué)生講解西漢以前的歷史知識，通過參考其中的史實(shí)幫助學(xué)生解讀課文中的相關(guān)事件，或是講述其中的趣味故事幫助學(xué)生記憶一些典型案例等，由此進(jìn)一步提高教學(xué)效率。教師也可以使用信息技術(shù)整合習(xí)題資源，在拓展中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，輔助其將學(xué)過的知識融會(huì)貫通，進(jìn)而使課堂教學(xué)活動(dòng)更加高效。

二、 改良評價(jià)方式幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺構(gòu)建高效的課堂

初中歷史教師在課堂上也要不斷改良評價(jià)學(xué)生的方式，以賞識教育策略喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并給出表揚(yáng)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的創(chuàng)造性想法進(jìn)行鼓勵(lì)，還要通過總結(jié)式點(diǎn)評幫助他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而不斷鞏固其基礎(chǔ)，有利于凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、 結(jié)語

教育事業(yè)是一項(xiàng)利國利民的工程，其發(fā)展的方向應(yīng)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展趨勢相吻合，只有這樣才能為社會(huì)輸送更多人才，推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。因此，現(xiàn)代初中歷史教師需要依據(jù)新課改理念的相關(guān)要求，以構(gòu)建高效課堂為基本目標(biāo)，同時(shí)不斷引進(jìn)各種有效的教學(xué)方法，通過靈活應(yīng)用、合理調(diào)整使之與授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中收獲豐富的知識、形成良好的能力，在潛移默化中不斷強(qiáng)化他們的歷史核心素養(yǎng)，最終順利完成歷史教學(xué)任務(wù)。

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[3]岑愛媚.新課改背景下初中歷史高效課堂建設(shè)的研究和實(shí)踐[J].新課程，2019（5）.

作者簡介：

徐水強(qiáng)，貴州省遵義市，貴州省遵義市綏陽縣溫泉中學(xué)。