基于舞臺(tái)表現(xiàn)力的聲樂(lè)表演研究

摘 要：生活水平的提高致使人們追求藝術(shù)審美的意識(shí)愈加強(qiáng)烈，聲樂(lè)表演作為我國(guó)重要的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，深受人們的青睞，在滿(mǎn)足自身審美需求的同時(shí)還能有效陶冶情操，但當(dāng)前階段，聲樂(lè)表演中存在諸多問(wèn)題，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生不利影響，因而本文結(jié)合聲樂(lè)表演存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并根據(jù)其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，以此更好地推動(dòng)聲樂(lè)表演。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)表演;舞臺(tái)表現(xiàn)力;研究

對(duì)于聲樂(lè)表演者而言，具備良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力是表演成功的重要前提，聲樂(lè)表演者的大部分時(shí)間都需要在舞臺(tái)上度過(guò)，舞臺(tái)表現(xiàn)力的好壞與否對(duì)聲樂(lè)表演的最終呈現(xiàn)效果具有直接影響，與此同時(shí)，聲樂(lè)表演者通過(guò)情感表達(dá)使觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴，借此實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與情感的有效融合，以此凸顯聲樂(lè)表演的最高境界。此外，我們要明確一點(diǎn)，舞臺(tái)呈現(xiàn)效果是檢驗(yàn)聲樂(lè)表演者能力的直接手段，好的表演者既能夠與舞臺(tái)融為一體，實(shí)現(xiàn)合二為一的藝術(shù)效果。

一、 基于舞臺(tái)表現(xiàn)力下聲樂(lè)表演存在的問(wèn)題分析

（一）聲樂(lè)表演者藝術(shù)表現(xiàn)力不足

作為聲樂(lè)表演者首先要具備充足的舞臺(tái)把控力，其次要兼具舞表演經(jīng)驗(yàn)以及表演意識(shí)，最為重要的一點(diǎn)是，要通過(guò)聲樂(lè)表演傳達(dá)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，通過(guò)舞臺(tái)表演展現(xiàn)出聲樂(lè)表演的獨(dú)特魅力，與此同時(shí)，我們要明確認(rèn)識(shí)到，舞臺(tái)效果的完美呈現(xiàn)是基于聲樂(lè)表演者具備充足的藝術(shù)表現(xiàn)力，這一點(diǎn)恰巧是我國(guó)表演者所欠缺的，由于缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力導(dǎo)致舞臺(tái)呈現(xiàn)效果達(dá)不到預(yù)期所想。此外，我國(guó)的聲樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中將重點(diǎn)放置表演技巧以及表演能力等方面，沒(méi)有抓住表演的精髓，過(guò)分注重外在的表演形式，進(jìn)而導(dǎo)致聲樂(lè)表演者的舞臺(tái)呈現(xiàn)效果較為乏力。

（二）聲樂(lè)表演者舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)不足

我國(guó)的聲樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教學(xué)方向把握不夠準(zhǔn)確，并未將舞臺(tái)表演意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，這是制約我國(guó)聲樂(lè)表演無(wú)法繼續(xù)向前發(fā)展的關(guān)鍵，就當(dāng)前聲樂(lè)表演現(xiàn)狀而言，我國(guó)聲樂(lè)表演者舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)不足主要體現(xiàn)在肢體不夠協(xié)調(diào)、面部表情較為僵硬，表現(xiàn)形式較為單一，且缺乏舞臺(tái)創(chuàng)造力，對(duì)觀(guān)眾的審美體驗(yàn)造成影響，觀(guān)眾在欣賞表演的過(guò)程中無(wú)法給予表演者反饋，在一定程度上表演者的情緒會(huì)受到較大影響，這一系列問(wèn)題歸根結(jié)底是由舞臺(tái)表演意識(shí)不足導(dǎo)致的。

（三）聲樂(lè)教師舞臺(tái)教學(xué)意識(shí)不足

教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性導(dǎo)致聲樂(lè)表演者在表演時(shí)忽略其重要性，因而在表演時(shí)會(huì)出現(xiàn)懼場(chǎng)、肢體不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)效果造成不利影響，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，將要注意的問(wèn)題一帶而過(guò)，沒(méi)有將注意事項(xiàng)的核心傳遞給聲樂(lè)表演者，在一定程度上，對(duì)表演者的判斷能力造成一定影響，進(jìn)而到導(dǎo)致表演者忽略了對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力的練習(xí)，由此看來(lái)，聲樂(lè)教師的教學(xué)意識(shí)對(duì)表演者舞臺(tái)表現(xiàn)力的發(fā)揮帶來(lái)直接影響。

二、 提升聲樂(lè)表演者舞臺(tái)表現(xiàn)力的有效策略

（一）對(duì)聲樂(lè)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行提高

聲樂(lè)表演者藝術(shù)表現(xiàn)力的提升是主要通過(guò)日常訓(xùn)練得以體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地將表演的重點(diǎn)向藝術(shù)變現(xiàn)力等方面轉(zhuǎn)移，注重肢體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將身體的協(xié)調(diào)度與聲樂(lè)表演的內(nèi)涵融入一起，為觀(guān)眾呈現(xiàn)精美的舞臺(tái)表演，基于此，聲樂(lè)表演者不僅需要擁有較好的音樂(lè)感知能力，還需要廣泛涉獵各種聲樂(lè)類(lèi)型的表演，準(zhǔn)確把握不同聲樂(lè)表演的情感細(xì)節(jié)，將表演的情感、動(dòng)作以及舞臺(tái)變現(xiàn)力三者有機(jī)的融合在一起。此外，聲樂(lè)教師要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，綜合學(xué)員各方面表演能力，選擇適合其發(fā)展的曲目，便于表演者更好地把握情感，從而有效提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（二）有效增強(qiáng)聲樂(lè)表演者的表演意識(shí)

增強(qiáng)聲樂(lè)表演者的表演意識(shí)是提高聲樂(lè)表演者綜合能力的又一措施。首先，聲樂(lè)表演者要在日常訓(xùn)練中多給予自己表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，做到不怯場(chǎng)，促使自身表演欲望不斷加強(qiáng)，在表演過(guò)程中全身心地投入到曲目當(dāng)中，通過(guò)感情的釋放激發(fā)其多曲目的深入理解，此外，在日常訓(xùn)練中將其練習(xí)的曲目進(jìn)行全程錄制，將每一次的表演進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)改正，聲樂(lè)教師結(jié)合其存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，不斷促使其表演意識(shí)的提高。

（三）教師加強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力教學(xué)意識(shí)

舞臺(tái)表現(xiàn)力提升的關(guān)鍵在于教師要從思想上加強(qiáng)對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力教學(xué)，并采用言傳身教的教學(xué)方法，首要前提是自身要樹(shù)立較為明確的舞臺(tái)表演意識(shí)，在舞臺(tái)表演教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)表演氛圍，并積極為學(xué)生安排匯報(bào)演出等實(shí)際演出活動(dòng)，鍛煉表演者的舞臺(tái)表現(xiàn)力，例如教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加聲樂(lè)表演比賽，在比賽中提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，將比賽作為新型教學(xué)方法應(yīng)用到聲樂(lè)表演教學(xué)中。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)聲樂(lè)表演雖處在發(fā)展階段，但是其發(fā)展前景較為廣闊，加之，人們審美訴求以及欣賞水平的不斷提高，這諸多因素都為聲樂(lè)表演發(fā)展朝向更好的發(fā)展方向提供了動(dòng)力，基于此，我國(guó)聲樂(lè)表演者要以提升自身表現(xiàn)能力為前提，不斷推進(jìn)聲樂(lè)表演邁向新的發(fā)展階段。

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作者簡(jiǎn)介：

李倩，江西省贛州市，贛南師范大學(xué)。