提升山區幼兒教師觀察能力指導策略

摘 要：觀察能力對于一個幼兒教師來講必不可少，教師只有在充分觀察的基礎上，才能了解不同幼兒的特點，為他們制定一套切實可行的培養策略，保證教育的有效性和適宜性。目前，教師有幼兒的互動更加頻繁，教師的觀察能力顯得尤為重要。在實踐過程中，教師提升自己的觀察能力是一項重要任務。

關鍵詞：幼兒教師;觀察能力;策略

教師在實踐過程中用心觀察幼兒，能夠使其清楚的分析幼兒行動的動機，把握幼兒的心理狀態，這是教師開展教學活動的前提。幼兒的語言組織能力較弱，有時候很難準確的表達自己的思想，這時就需要教師在教學和實踐過程中細心的進行觀察和分析，形成一種觀察的意識，提升觀察幼兒的能力。

一、 教師觀察能力具有重要意義

（一）有效落實學前教育的政策

隨著教育課程目標的不斷改革和發展，人們對幼兒教師的必備能力提出了明確的要求，在眾多要求中，有一項明確提出了要提升幼兒教師的觀察能力、掌握幼兒的心理特點和個體差異。同時，教師需要合理的運用不同的方法，全面的了解和評價幼兒，提升教師的觀察能力有利于促進學前教育相關政策的落實。

（二）有利于幼兒教師的專業發展

目前，觀察幼兒的能力已經成為教師的一種評價標準，這一標準的出現能夠有效提升幼兒教師的專業發展。現階段，教師的專業水平參差不齊，其中，觀察幼兒的能力是影響教師專業水平的重要因素。教師通過觀察幼兒能夠積累豐富的經驗，提升自身的反思能力和專業發展。

（三）有利于促進幼兒全面健康發展

幼兒的語言能力和控制自身行為的能力發展不夠完善，所以幼兒教育具有一定的特殊性，這種特殊性就要求教師具有良好的觀察能力。教師通過觀察能夠發展幼兒的興趣和特征，有助于教師理解幼兒的行為，從而對幼兒進行有效的指導和幫助。觀察是評價的基礎，所以，觀察能力的提升有利于教師對幼兒進行全面客觀的評價，促進幼兒身心健康發展。

二、 幼兒教師觀察能力存在的問題

（一）教師具有隨意性

教師對幼兒的觀察包括語言、神態、動作、行為等多個方面，教師需要進行長時間的具體觀察和分析才能正確理解幼兒的行為和需求。但是目前的情況是教師的觀察和實踐浮于表面，缺乏長時間的堅持和深入的理解，具有很強的隨意性，這對教師對幼兒進行充分的了解是十分不利的。

（二）教師學習觀察的能力欠缺

通過對廣大幼兒教師的了解，許多教師不知道怎樣觀察幼兒，他們的意識非常薄弱，能力也十分欠缺，幼兒教師不懂得在實踐中應該觀察什么，怎么觀察。有的教師在觀察幼兒的時候僅憑經驗，缺乏系統的理論學習，也缺乏完整的科學指導。

三、 提升教師觀察幼兒能力的策略

（一）提升教師的觀察意識和觀察技能

學校要加強對教師進行系統的觀察訓練。第一，使教師明確觀察的目標，教師需要首要清楚的問題是他們在觀察的時候需要觀察什么，教師可以參考一些文件中具體指標，也可以根據自身的興趣進行選擇。例如，教師可以觀察幼兒的學習活動、生活活動等，自由選擇自己的側重點。第二，使教師掌握多種觀察記錄方法。觀察記錄的方法有很多種，例如事件取樣法、時間取樣法、樣本描述法、日記法等等。其次，將觀察幼兒作為師范生實習的重點內容也是一項合理有效的方法。師范生在進入幼兒園之前要與幼兒園達成一致。實習生要根據規定去觀察幼兒，做好觀察記錄，并且按照指導進行分析，學會如何解讀幼兒的行為。

（二）營造良好的溝通交流氛圍

為教師搭建一個能夠互相交流的平臺也是十分可行的策略。學校可以開設一檔以觀察幼兒為主題的欄目，教師們可以互相交流自己在觀察幼兒方面獲得的經驗和體會，將自己的觀察記錄展示給大家，分享自己的學習成果。幼兒園管理者可以安排教師進行討論，討論的主題就圍繞著分析幼兒的行為展開，在討論的過程中，教室可以提出自己疑惑的問題，并由老教師來答疑。還可以設立一個圖書角，由教師分享自己有關觀察類的文章、圖書或者其他的資料。

（三）縮小班級的規模

通過對一些幼兒園進行調查，發現大部分幼兒園的班級人數過多，過多的人數非常不利于教師進行觀察。因此幼兒園應當適當縮減班級人數，為教師的觀察提供一個良好的保障。班級的規模應當遵守幼兒園相關的規定，同時，教師應當配備的基礎設施也應當齊全，例如攝像機、錄音筆、照相機等，基礎設施的完善是教師觀察的基本保障。幼兒園的工作量十分繁重，因此，適當地為教師減輕負擔也有利于教師進行幼兒的觀察。幼兒園的環境是教師工作的基礎，幼兒園管理者應當努力為教師提供幫助。

四、 總結

幼兒教師應當為自己設定一個明確的目標，使理論聯系實際，不斷提升自己的觀察能力和實踐經驗，在幼兒教育的過程中承擔起自己的責任。教師在教育幼兒的過程中，應當學會不斷提升自己，為促進幼兒教育事業的發展做出貢獻，促進幼兒的身心健康發展，為他們的將來奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙莉.培養幼兒教師觀察能力的策略摭探[J].成才之路，2017（25）：52.

[2]馬艷云.“學習故事”與幼兒教師觀察能力的關系研究[J].課程教育研究，2017（25）：277-278.

[3]彭月華.幼兒教師觀察能力提升的培養策略[J].新智慧，2019（14）：65.

作者簡介：

向雨琴，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣仇集鎮中心幼兒園。