農村貧困資助生心理及學困問題探究

摘 要：貧困受資助的學生大多存在自卑心理，這種心理常常也影響著他們的學習，致使他們學習成績一般，缺乏自信，而家長大多沒有條件關心他們的學習，進而致使他們學習不主動，不按時完成作業，學習狀態極差。全面深入地研究從村貧困資助學生的心理及學困問題，找到其問題并挖掘問題存在的根源，使得教師能夠科學地、有針對性地開展心理輔導，幫助他們走出困惑，進而培養他們學習的自信心，解除他們學習的困境。

關鍵詞：貧困資助生;心理;心理問題;學困問題

貧困資助生由于經濟條件差，從心理上總會覺得自己比別人低一等缺一些，存在或輕或重的自卑心理，進而影響到他們在學校的正常生活學習，造成他們學習上的困境。對此，教師要多加關注，給學生給予及時的關心和關愛，及時發掘他們的心理問題，并給予科學合理地輔導幫助，使他們走出自卑心理，積極樂觀地生活學習。

一、 農村貧困資助生的心理特點及存在問題

由于家庭貧困，貧困生在校吃穿比不上其他同學，文具等學習用具相對破舊，心理上難免會出現一些問題，這些問題如不及時解決隨著他們年齡的增長會更加嚴重。常見的貧困資助生心理有：①自卑而敏感型。這類學生通常寡言少語、作業按時完成但質量不高、不懂不問、與外界交流少。②麻木而慵懶型。這類學生本身智力不高，對功課還不感興趣，缺乏求知欲，沒有大的理想和追求。③偏狹而暴躁型。這類學生大多受不良家庭教育、家庭氛圍的影響，一有不滿就發脾氣，且不聽勸阻，對人不夠信任。④自卑、焦慮型。這類學生考慮事情較多，為了減輕父母經濟上的負擔，生活上是父母的“好幫手”，但急于減輕家庭開支，致使自己過于焦慮，學習上的精力也就容易不夠。⑤恣睢刁蠻型。這類學生雖然比較少，但是這種心理卻嚴重影響著孩子的健康成長，致使他們仇視別人的富裕，仇視學習好的同學，對于一旦出現這種心理的學生，教師一定要及時溝通、妥善開解，幫助學生走出心理誤區。不管上述那種心理，對于小學生來講，都是不健康的，如果受資助生這些心理出現苗頭，教師就要及時幫助，疏通他們的心理，不是不健康心理影響學生正常發展。

二、 造成農村貧困資助生心理問題的根源

當前農村貧困家庭的致困原因大體有：①文化程度低，沒有技術技能，觀念落后，缺乏運氣又沒有必要的經濟頭腦，致使家庭長期處于貧困狀態。②突遇天災人禍，或因病致貧、或遭遇意外，致使家庭突然貧困。③家庭人口多，勞動力或有工作能力的人少，造成人均收入少，相對貧困。農村貧困家庭致貧的原因不同，貧困資助生的心態往往也就不同。心理學家指出：貧困學生由于不同的人生經歷、不同的家庭教育環境、不同的生理條件和遺傳特質，其心理狀況也不盡相同。但總起來，貧困生大都存在著害怕現實、封閉自我、自認不公、怨天尤人、緊張焦慮等一系列的心理問題。尤其在現實生活中，隨著年齡的增加，農村貧困生會越來越因為經濟狀況而使自己沉重壓力，心理落差極大，壓迫感增加。面對經濟壓力，還會產生學習困境，造成他們學習上的壓力更大，而由于缺少良好的學習環境，更沒有條件去上高價的補習輔導班，他們學習上的困境難以走出，又加大了他們心理問題的產生概率。

三、 解決農村貧困生心理健康問題的辦法

說到底，資助生的心理問題是由其家庭經濟困難引起的。教師要盡可能幫助學生解決其經濟困難，使其能夠將主要精力放在學習上，進而逐步解決其學習困境。建立農村貧困資助生的學習保障體系。雖然國家和社會已經給予資助生一定的經濟補助，但那都是最基本的，為了滿足這些學生學習的需要，教師要積極幫助他們爭取更多的經濟幫助。如申請學校和相關部分設立助學金、獎學金、臨時困難補助、減免或緩繳書本費等。借助這些措施，進一步激勵貧困資助生的學習欲望，促使他們學習進步。同時，教師還要積極開展貧困資助生心理健康輔導，幫助他們正確看待自己家庭經濟狀況，正確對待自己的學生和生活，積極地看待當前的困難。教師盡量組織班里同學主動親近貧困資助生，多與他們交流，主動幫助他們解決學習上的問題。通過教師、同學、親友的主動交流談心，讓他們感受到社會大家庭的關愛，讓他們明白大家不會因為他家庭經濟困難就看不起他，從而逐步解決資助生的心理問題。

四、 解決農村貧困資助生學困問題的辦法

總的來講，貧困資助生有著更強的上進追求和欲望，但是他們壓力大，學習精力不夠集中，而且學習條件相對差，所以，許多貧困資助生都存在著學習上的困難。教師要用自己的真心溫暖貧困資助生，并從生活上積極幫助他們，更加關注他們的學習，對于他們遇到的學習問題主動給他們講解。發現他們作業出現問題，教師就要及時利用課下時間幫他們解決。資助生大多沒有足夠的課外書，教師要發動全班同學主動借書給他們閱讀，如此，不僅解決了他們學習上的困難，還使他們更加感受到班集體的溫暖，學習心態更好，學習也就更加積極主動。

陶行知先生說真教育是心心相印的活動。學校教育的最終目的是讓每一個學生成為身體健康、心理健康、有高尚道德情操的全面發展的人。受資助生由于經濟困難引發自卑焦慮等不健康心理，進而影響到他們的學習。教師不僅要盡可能幫助學生解決其經濟困難，使其能夠將主要精力放在學習上，還要帶領全面同學積極關心他們，幫他們解決學習困境，促使他們健康全面發展。

參考文獻：

[1]汪鴿.農村貧困問題成因及簡要策略[J].時代報告，2019（2）：56-57.

[2]唐紅梅.淺談農村小學生學習困難的問題[J].新課程學習，2014（5）.

作者簡介：

殷敏，河南省駐馬店市，遂平縣車站鎮付莊學校。