幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展的影響因素分析

情緒可以通過(guò)喜怒哀樂(lè)等不同形式表現(xiàn)出來(lái)，是人對(duì)外界事物的態(tài)度。情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)具有重要影響，2～3歲的幼兒處于社會(huì)性和情緒發(fā)展的初始階段，影響幼兒情緒和社會(huì)性的因素有很多，國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者對(duì)影響幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展的因素進(jìn)行了多方位的研究。

家庭和社會(huì)環(huán)境的影響

家庭是兒童生長(zhǎng)和發(fā)展接觸的第一所學(xué)校；家長(zhǎng)是兒童人生道路上的第一任教師；家庭是是兒童最先接觸的外部環(huán)境；對(duì)兒童社會(huì)化形成有著不容忽視的影響。早在20世紀(jì)80年代初便有專家學(xué)者研究表明，家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)化和情緒發(fā)展有巨大的影響。處于不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員組成情況等因素下的幼兒在社會(huì)性以及情緒發(fā)展方面具有不同的表現(xiàn)。家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況會(huì)直接反應(yīng)在家庭物質(zhì)環(huán)境上，并間接影響家庭生活氛圍，使得家庭教育方式和內(nèi)容存在極大的差異。家庭成員之間的關(guān)系和相處氛圍對(duì)幼兒社會(huì)化的影響極為深刻，對(duì)幼兒社會(huì)化和情緒發(fā)展具有決定性影響。不同的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和物質(zhì)生活條件會(huì)影響幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，進(jìn)而影響幼兒的社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，不N2t8AuO6lq1eCtqojkuHqg==僅家庭環(huán)境會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，外界社會(huì)環(huán)境也會(huì)潛移默化地影響幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展。

年齡和性別因素的影響

影響幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展的因素有很多，年齡和性別便是影響因素之一，幼兒的社會(huì)性和情緒發(fā)展處于變化和發(fā)展之中。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的生活經(jīng)歷和社會(huì)見(jiàn)識(shí)不斷提高，幼兒的情緒社會(huì)性也不斷發(fā)生變化。處于不同年齡階段的兒童具有不同的需求，他們的認(rèn)知和社會(huì)能力逐漸發(fā)生改變。有專家學(xué)者認(rèn)為社會(huì)性的形成和發(fā)展不局限于幼兒階段，而處于不斷發(fā)展和改變之中。人在不同的年齡階段所接受的教育和所處的社會(huì)環(huán)境存在差異，所追求的目標(biāo)和生活也會(huì)逐漸發(fā)生改變。另外，根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，不少父母對(duì)男童和女童所采取的教育方式存在差異。受男女社會(huì)角色分工、父母對(duì)子女的期待以及生理因素的影響，男童與女童在行為表現(xiàn)上具有差異，一般來(lái)說(shuō)，男童的表現(xiàn)更為活潑好動(dòng)，女童則較為文靜聽(tīng)話。

父母教育方式的影響

依戀關(guān)系是幼兒在與父母的關(guān)系中最早表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)性情緒。父母之間的關(guān)系以及父母與子女之間的關(guān)系會(huì)影響到家庭氛圍，父母的世界觀和價(jià)值觀、行為方式和道德素養(yǎng)會(huì)在撫育子女的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展具有潛移默化的影響。親子關(guān)系是幼兒早期社會(huì)關(guān)系中最主要的部分，對(duì)幼兒身心發(fā)展以及社會(huì)性和情感發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。眾多科學(xué)研究顯示，家庭教育會(huì)影響幼兒身心健康和情感認(rèn)知，父母受教育程度，教育方式以及文化道德水平均會(huì)對(duì)幼兒社會(huì)性以及情緒發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的影響。若家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中采用懲罰、過(guò)度干涉、強(qiáng)硬反對(duì)等消極的教育方式，會(huì)影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，家長(zhǎng)不正確的情緒表達(dá)和教育方式會(huì)影響兒童的心理健康；不良的家庭教育方式會(huì)影響幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展；讓幼兒在潛移默化中沾染父母不好的情緒表達(dá)方式。由于受教育程度不同，父母的個(gè)人素質(zhì)存在差異，在教育方式上也存在極大的不同。研究顯示，家庭氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展有巨大的影響。長(zhǎng)期處于強(qiáng)制教育下的兒童容易形成膽怯、畏縮的消極性格，影響幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展。

行為和氣質(zhì)的影響

在幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展過(guò)程中，幼兒的行為表現(xiàn)也存在一定的差異。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒很受其他小朋友的歡迎；有的幼兒常常被欺負(fù)和孤立；還有的幼兒對(duì)新事物不愿意去嘗試和冒險(xiǎn)。相關(guān)研究報(bào)告指出：幼兒早期的行為抑制將成為幼兒中期社會(huì)焦慮的不穩(wěn)定因素。幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展?fàn)顟B(tài)會(huì)影響幼兒在社交情境下的表現(xiàn)和能力，其中情緒發(fā)展會(huì)影響幼兒調(diào)節(jié)個(gè)人情緒的能力。社會(huì)性和情緒發(fā)展對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有巨大的影響，不善于調(diào)節(jié)自己情緒的兒童容易出現(xiàn)情緒失控，在壓力情境下容易產(chǎn)生心理障礙。另外，幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)影響其社會(huì)性發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為，兒童自出生開(kāi)始便具有自身氣質(zhì)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，受多種因素的影響，其氣質(zhì)也處于變化和改變之中。學(xué)齡前兒童的氣質(zhì)特征會(huì)影響幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和行為表現(xiàn)，幼兒早期社會(huì)性和情緒發(fā)展主要受家庭因素的影響。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒接觸的社會(huì)面逐漸擴(kuò)大，幼兒園教育等因素逐漸影響幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展。

影響幼兒早期社會(huì)情緒的因素有很多，父母及教師要具體情況具體分析，根據(jù)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)盡早干預(yù)引導(dǎo)，將問(wèn)題盡早扼殺在萌芽之中，從而推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中需要為幼兒營(yíng)造良好的家庭氛圍，優(yōu)化家庭教育，從而為幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。幼兒在不同的年齡階段會(huì)有不同的需求，因此，為了推動(dòng)幼兒社會(huì)性和情緒良性發(fā)展，家長(zhǎng)需要根據(jù)幼兒的年齡和性別差異選擇合適的教育方式。為人父母者需要建立科學(xué)合理的育兒理念，采用科學(xué)合理的教育方式引導(dǎo)幼兒社會(huì)性和情緒發(fā)展。另外，家長(zhǎng)在家庭活動(dòng)中需要為幼兒樹(shù)立正面形象，讓幼兒在耳濡目染中提升自己。