芻議中職數控課程教學與學生操作能力培養

摘 要：數控技術融合了計算機技術、自動檢測技術、自動控制技術等先進技術，主要是通過數字信息以控制精密機械的運作和工作，能夠有效提高機械運作的效率及質量。本文筆者在分析中職學校開設數控專業的意義的基礎上，列出了中職數控專業教學中存在的問題，進而提出破解中職數控專業教學實際問題的具體策略。

關鍵詞：中職教育，數控專業，課堂教學，操作能力

數控技術是融合了計算機技術、自動控制技術、自動檢測技術等高科技綜合性技術，它能有效提高生產效率、產品質量及產品精確程度，在工業界以及科技界都得到了高度的重視和普遍的應用。然而，其作為一門新興的學科，在中職數控專業教學中，其教學理念及教學方法都還處于初級階段，仍缺乏較為完善的教學體系。為此，在中職數控課堂教學過程中，專業教師要改革數控課程教學，完善數控專業教學體系，推動數控技術的發展及實際應用。

一、 中職學校開設數控專業的意義分析

數控技術融合了計算機技術、自動檢測技術、自動控制技術等先進技術，主要是通過數字信息以控制精密機械的運作和工作，能夠有效提高機械運作的效率及質量。據統計，目前我國嚴重缺乏高素質的專業數控技術人才，為此，教育部、勞動保障部以及信息產業部等部門都先后提出了相應的解決對策，以努力培養數控技術專業人才，滿足我國社會發展的實際需要。我們在中職學校中，開設數控技術課程，能培養高素質數控技術人才，提高學生的應用操作能力，滿足企業的發展需要，實現中職學校、學生及社會的共同發展和進步。

二、 中職數控教學中存在的若干問題

（一）數控專業教學條件不夠完備

就師資方面來說，數控專業教師嚴重缺乏，所以開設的科目比較少，致使數控課程教學難以調動學生的學習積極性和主動性。同時，從教學實踐方面說，學生只能接觸到較為簡單的數控機床或數控類型，與社會的實際情況嚴重脫節，給學生畢業后就業也造成了巨大的影響，從而影響到學生的學習情緒。此外，在開展課程方面，數控專業沒有高質量的教材，缺乏合適的教學軟件，使得數控課程教學難以滿足學生的學習需求，從而降低了數控專業的教學質量。

（二）教師的理念與方法較為陳舊

中職數控課程兼有獨特性與綜合性，通常會與很多學科相關聯，具有復雜的知識結構體系，教學內容所涉及的范圍也比較廣泛，使得教師的教學任務十分繁重。同時，教學過程中，數控課程教學較為枯燥，需要我們不斷創新教學方法，激發學生學習興趣，然而，很多數控專業教師仍采用傳統教學模式與方法，難以激發學生們的學習興趣，不能很好地提高學生的實踐能力與創新能力，使得數控專業教學質量不高。此外，數控技術發展變化很快，數控課程設置需具前瞻性，然而，實際情況卻是許多教師只注重講解教材內容，忽視適當增加新的理論知識與技術，使得數控專業課程教學效果也不好。

三、 破解中職數控專業教學實際問題的策略

（一）建立完整的數控專業課程體系

由于數控技術起步比較晚，至今中職數控專業還缺乏較為完善的課程體系，為此，我們在課程教學中，應高度重視數控專業課程的教學地位，要根據數控專業的實際，建立完整的專業課程體系，以提高數控課程的教學質量。在數控專業的課程設置方面，我們作為中職學校要結合自身特點，根據職業崗位實際需要，合理設置數控課程，以豐富學生的理論知識，培養學生的實際操作能力，以提高學生的職業崗位技能。同時，中職學校應認真分析數控專業課程的培養目標和當前市場的實際需求，不斷提高學生的崗位實踐能力，確保學生能夠達到培養目標的標準，符合社會和市場的發展需要，從而提高中職數控專業學生的就業率。

（二）有效整合中職數控專業課程

要順利開展數控課程教學首先就要完善課程體系，為此，我們中職學校應有效整合數控專業的課程體系，不斷提高數控課程教學的科學性，以提高自身的教育水平。在課程整合過程中，中職校應突出應用的重要性，明確數控理論教學的目的，要通過實踐教學，鞏固學生的理論知識，培養學生的職業技能。同時，中職校數控課程體系整合的主要目標是徹底改變原有的教學方法和教學模式，制定出先進的教學方法和教學模式，實現知識、技能和態度的有效結合，以滿足學生的學習需要。所以，在實踐教學過程中，中職校應不斷提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的實踐能力，以提高學生的創新能力，促進學生的全面發展。

（三）注重學生職業崗位技能提升

職業技能鑒定主要是指全面鑒別、認定操作者的理論知識和技能水平，在一定程度上，職業資格證書能夠反映出被鑒定者所具備的職業技能，為企業選聘人才提供依據。為此，在數控課程教學中，應及時了解學生的學習掌握情況，不斷提高學生的職業技能，以確保學生的順利就業。中職學校應根據有關的政策和職業要求，結合數控課程的實際情況，采用先進的教學方法和教學手段，培養學生的實踐能力和職業技能，合理鑒定學生的職業技能，以提高學生的綜合素質，為學生的就業打下堅實的基礎。

（四）借校企合作培養學生職業能力

中職學校可加強校企合作，培養學生的職業能力，為學生提供有利的學習條件，以實現學生的發展需求。應根據國家的扶持政策，加強與企業之間的合作，充分發揮校企合作的積極作用，不斷提高學生的職業技能和創新能力，以提高自身的就業率。同時，可充分利用合作企業的設備，補充學校的教學資源，借助校企合作的平臺，培養學生的實際操作能力和創新能力，滿足企業、社會對應用型人才的需求，以實現學生、學校、企業的共同發展。

總之，在中職數控專業教學中，我們應根據學生的學習需求，結合課程教學具體內容，不斷創新課程教學方法與手段，培養學生的學習興趣，豐富學生的理論知識，提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]陸松華.論中職數控課程教學及數控技術能力培養[J].當代職業教育，2011（4）.

[2]馮濤，邱昕洋，劉志杰.基于創新能力培養的數控技術課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2016（13）.

作者簡介：

秦聰，河南省南陽市，南陽信息工程學校。