現代教育技術在初中英語課堂中的應用

韓秋

【摘 要】隨著互聯網的不斷普及，現代教育技術的應用范圍越來越廣泛。在初中英語課堂教學中應用現代教育技術已經成為英語學科發展的新方向。本文簡單分析了在初中英語教學中應用現代教育技術的誤區，結合筆者實際教育經驗，提出了現代教育技術在初中英語課堂教學中的應用策略，僅供參考。

【關鍵詞】現代教育技術;初中英語;應用策略

一、在初中英語教學中應用現代教育技術的誤區

（一）現代教育技術應用方式單一

隨著信息技術的飛速發展，現代教育技術也在不斷推廣和普及，當前許多教師開始意識到現代教育技術的重要性，并且開始嘗試在初中英語教學中應用現代教育技術。但是許多教師對現代教育技術的認知不夠深刻，錯誤地認為現代教育技術就是使用課件授課，忽略了對教學形式的大膽創新，導致原本充滿趣味的信息化教學變得枯燥乏味。教師一味地強調利用現代信息技術展示教學素材，卻忽略了現代教育技術與初中英語知識之間的聯系，導致學生知識體系得不到有效構建，并影響到初中英語的教學效果。

（二）現代信息技術應用時機不合理

目前，許多教師對現代教育技術具有一定的依賴性，在應用現代教育技術時，沒有把握好具體的應用時機，這就導致教學效率受到一定的影響。部分教師將現代教育技術作為展示自身教學能力的工具，沒有科學地設計教學流程，而是過分運用現代教育技術，一些本可以用簡單言語講清楚的知識點，教師依然選擇運用現代教育技術進行展示，最終影響到教學進度。此外，現代教育技術對學生而言具有一定的新鮮感，教師可以通過運用現代教育技術的方式激發學生學習興趣，在過分濫用現代教育技術的情況下，學生容易對學習喪失興趣，影響到學生的個人發展。

二、在初中英語教學中應用現代教育技術的原則

（一）遵循主體性原則

在初中英語教學中運用現代教育技術，教師必須遵循以學生為主體的原則，根據學生的學習狀況，選擇恰當的現代教育技術應用方式，以提高整體教學效率。此外，教師還應對教學流程進行優化，在課堂教學中增加師生互動，讓學生在現代信息技術的輔助下主動探究知識。

（二）遵循開放性原則

初中階段是學生思維能力發展的關鍵時期，在設計教學活動時，教師應當基于現代教育技術對學生思維能力進行鍛煉，強調教學活動的開放性，讓學生能夠進行獨立自主的思考。從教學內容的角度來看，運用現代教育技術開展教學活動，教師應當選擇具有探究價值的素材作為教學材料，為學生提供開放自主的學習空間。

三、現代教育技術在初中英語課堂中的應用策略

（一）基于現代教育技術實施翻轉課堂

翻轉課堂模式是基于現代教育技術下初中英語教學的常用手段，在組織教學活動時，教師可以將教師課堂講解與學生課外自主學習聯系在一起，利用現代教育技術協助學生自主學習，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以利用現代教育技術為學生下發電子導學案，并要求學生結合課本以及微課等素材，完成教師下發的電子導學案，以此作為課堂學習的基礎。課堂教學環節，教師則應根據學生自主學習的情況調整教學策略，幫助學生解決自主學習中遇到的難點，以提高教學效率。以譯林版初中英語《Let's play sports！》這一單元為例，課程開始之前，教師應當引導學生進行自主學習，要求學生了解“Walking”“Football”“Tennis”等運動項目，結合個人興趣愛好收集體育項目的相關資源，掌握介紹體育項目的基本用語。在現代教育技術的輔助下，可以利用微課讓學生提前了解教材中體現的知識點，熟悉“I'm good at playing tennis.”等介紹自身體育特長的描述。課堂教學環節，教師可以通過師生互動的形式，幫助學生進一步理解課文內容，以提高英語教學的整體效果。

（二）借助現代教育技術創設教學情境

現代教育技術是創設教學情境的重要輔助工具。在初中英語教學中運用現代教育技術，教師可以嘗試通過模擬情境的形式幫助學生理解英語知識。教師首先需要對英語的課文內容進行深入分析和講解，并在現代教育技術的輔助作用下，收集與之相關的教學材料，借助圖片等形式的素材，為學生呈現更加豐富的英語知識，幫助學生更好的理解英語學習內容。以譯林版初中英語《School life》這一單元為例，在組織教學活動時，教師可以借助現代教育技術，為學生播放《成長的煩惱》等經典影視作品，通過視頻素材，讓學生初步了解外國學校的基本情況，并引導學生在情境中進行對比，發現中美校園文化方面的差異。現代教育技術輔助下的教學情境更具真實性，學生能夠在身臨其境的學習體驗下感受文化差異，并學會如何用英語介紹校園生活。

（三）借助現代信息技術推動課外閱讀

閱讀是初中英語教學的重要組成部分，在運用現代信息技術組織英語教學活動時，教師不僅要重視對課堂教學的創新和改革，同時也要積極組織形式多樣的課外閱讀活動，讓學生能夠通過課外閱讀積累豐富的英語知識。教育技術本身具有較強的信息化屬性，在組織教學活動時，教師應當根據課堂教學內容，為學生推薦適合的課外讀物，鼓勵學生通過電子閱讀的方式提高閱讀效率。這就要求教師提前做好教學準備，結合學生認知規律以及英語學習基礎，為學生提供適合的電子讀物，比如圖文并茂的英語繪本，以及廣播新聞類的作品，讓學生能夠充分利用課外時間積累英語知識。此外，教師還應發揮現代教育技術，在信息反饋方面的作用，通過互聯網與學生保持隨時隨地的溝通，了解學生的閱讀反饋，要求學生提交電子形式的閱讀筆記，從而有效規范學生閱讀行為，讓學生養成良好的閱讀習慣，為高質量的初中英語課堂教學打下基礎。

總結：

綜上所述，現代教育技術是初中英語教學的重要輔助工具，為了有效推動初中英語教學改革，教師必須發揮現代教育技術的輔助價值，對英語教學模式進行大膽的創新和優化。教師應當嘗試基于現代教育技術實施翻轉課堂，借助現代教育技術創設教學情境，并推動學生進行課外閱讀，唯有如此才能真正發揮現代教育技術的價值，以提高初中英語教學效率。

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（作者單位：江蘇省連云港市新海實驗中學蒼梧校區）