淺析對話教學在小學數(shù)學教學中的應用

姚治國 李秀琴

【摘要】小學生的語言能力正在發(fā)展當中，許多適用于高年級學生的教學方法并不適用于低年級階段的學生.教學工作研究表明，對話教學不僅可以鍛煉學生的語言能力，還能夠鍛煉學生的思維能力和理解能力，更適用于小學教學的實際情況.

【關鍵詞】對話教學，小學數(shù)學，應用

對話教學是一種新型教學模式，它通過與學生的對話來了解學生，鍛煉學生的邏輯思維能力.數(shù)學學科的邏輯性較強，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生消極情緒，尤其是面對枯燥的公式記憶和刻板的解題思路，學生更會感到無形的壓力.對話教學能夠通過師生之間的互動取得更好的教學效果，下面將探討對話教學在小學數(shù)學教學中的應用價值.

一、對話教學的優(yōu)越性

（一）對話教學有利于深入了解學生

傳統(tǒng)教學模式下，對新知識的學習往往停留在“教師講，學生聽”的階段.而在對話教學中，教師會通過循序漸進的語言引導與學生進行溝通，在這種師生互動的情境下，教師不僅能夠鍛煉學生的語言能力與邏輯能力，還能夠在對話中觀察學生，從而了解不同學生的特點，結合學生的優(yōu)勢和劣勢進行重點輔導，提高教學活動的針對性.學生會在這一過程中感受到教師的重視，這樣能夠提高學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在興趣的引導下學好數(shù)學.

（二）對話教學有利于發(fā)散學生思維

傳統(tǒng)教學模式下，學生羞于主動提出問題，往往按照教師給予的固定模式接受知識、解決問題.對話教學可以在師生互動中營造輕松、歡快的氛圍，讓學生在這樣的氛圍下主動思考，敢于提問并發(fā)表自己的見解.例如，背誦乘法口訣時，教師可以通過對話了解學生喜歡橫向背誦還是豎向背誦，讓他們選擇自己喜歡的背誦方式，以此作為記憶的開端.當學生掌握其中一種記憶方式后再讓他們?nèi)W習另一種記憶方式，可以讓學生更好地掌握所學內(nèi)容.

（三）對話教學有利于集中學生注意力

傳統(tǒng)教學模式下，單一、枯燥的教學方式極容易導致學生的注意力分散.對話教學通過提出問題、分析問題、解決問題的方式，讓師生在教學活動中充分互動，學生會在求知欲的驅(qū)使下緊跟教師節(jié)奏，提高課堂教學參與度.這樣的課堂環(huán)境不僅有利于教師取得更好地教學效果，還能夠鍛煉學生形成集中思維的慣性，更好地掌握所學知識.

二、對話教學的實踐應用

教師在教學活動中應用對話教學方式，可以采取循序漸進的方法來設置問題，避免問題難度過大或問題之間的跨度過大，以期學生能夠在層次漸進的邏輯中更好地掌握知識.充分發(fā)揮對話教學的關鍵作用，還可以利用對話教學承上啟下，在總結本堂課所學內(nèi)容的基礎上引導學生自發(fā)了解下堂課即將講授的知識.對話教學的目的在于讓學生掌握所學知識，這需要教師在課后安排適當?shù)牧曨}，以鞏固教學效果.只有課堂教學和課后練習相結合，對話教學的真正目的才能夠徹底顯現(xiàn)出來.在對話教學的實踐過程中，教師必須把學生的學習能力放在首要位置，這樣才能夠做到有的放矢.通過科學合理的規(guī)劃與分組，讓學生感受到棋逢對手，才能夠激發(fā)他們的學習熱情，使他們充分調(diào)動所學知識來探討和解決問題.

三、對話教學應注意的問題

教師要想通過對話教學了解學生，就必須擺正自己在教學活動中的位置.教師在實踐對話教學的過程中，需要離開自己的權威位置，以學生的思維和狀態(tài)來思考問題.這樣才能夠建立互相尊重的師生關系.教師在進行對話教學的過程中，必須留給學生思考和探索問題的空間，更要以謙和的態(tài)度來引導學生放飛思維、大膽思考.教師在對話教學中應注意采用一對多和一對一的方式.一對一對話可以重點關注特殊學生，促進雙方溝通，建立起心靈上的交流.而一對多對話則可以大幅度提高教學效率，并且通過多人對比來了解不同學生的學習狀況.

教師應用對話教學來講授課堂內(nèi)容，更應該注意不要拘泥于這一種教學方法.如果教師一味地采用對話教學而忽視了其他教學方式，一方面，會降低教學效率，另一方面，還會因?qū)υ捊虒W方式的頻繁出現(xiàn)導致學生對此類教學方式脫敏.這種情況將會導致對話教學成為“枯燥”的教學方式，從而降低其教學效果.教師應在教學過程中做到多種教學方式相結合，以達到取得最佳教學效果的目的.

四、結束語

新的教學方法勢必會隨著教育工作者的不斷創(chuàng)新邁上新臺階.新的教學方法必將取代落后的教學方法.對話教學作為一種有益的全新嘗試，在小學數(shù)學的教學中可以發(fā)揮了解學生、發(fā)散思維、提高注意力的作用，從而幫助教師更好地完成教學工作.對話教學僅僅是新型教學方法的一種，要真正做到改革教學方法，樹立科學的教學價值導向，教育工作者們必須在實際教學工作中不斷探索，才能不斷創(chuàng)新出科學、有效的教學新方法，從而讓學生更好地掌握所學知識.

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